谭发文

摘要：课外阅读，是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的。课外阅读能让学生拓宽视野、提高素养、丰富生活、陶冶情操、培养美德、开发智力，从而达到学生综合能力的提高。我们要认识到课外阅读对小学生发展的重要意义，更新教育理念，为孩子积极创造条件，营造宽松的课外阅读氛围。

关键词：课外阅读   存在的问题   应对措施

中图分类号：A 文献标识码：A

一、小学生课外阅读的现状

《义务教育语文课程标准》中明确规定小学阶段的阅读总量不少于145万字，并在具体建议中提出“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”作为语文课堂教学的延伸，课外阅读亦是课堂教学的重要的组成部分，借助课外阅读能够巩固学生所学知识，同时也能够培养学生的语文应用能力，陶冶学生的人文精神，为学生的素质教育打下坚实的基础。

但是当下许多学校仍然受应试教育的影响，为了追求所谓的教学质量而忽视培养学生课外阅读的兴趣和能力，更重要的是在此观念影响下，部分老师只注重课本知识，不少家长只注重学生的成绩。老师普遍认为，学生只须掌握课本知识即可;家长则认为只要所得的分数高即可。

二、小学生课外阅读缺失的原因

（一）学校领导、教师、家长受应试教育观念的影响较大

从学校这个层面来看，学校受应试教育理念的影响很大。为了追求升学率，各个学校的领导绞尽脑汁，想尽各种办法来提高学校的教学质量。学生从小也开始受到学校应试教育的熏陶，形成了只要能学习好才能上好学校的教育意识，学生健全的个性扼杀在了应试教育的浪潮中;从教师这个层面来看，教师认为教好自己的课就算完成了教学任务，学生最主要的学习任务是掌握课本上的知识;认为学生读课外读物是浪费时间、浪费精力，还不如多做些练习题来得实惠。教师没有实施课外阅读的意识，忽视了课外阅读的价值;除此之外，学生还深受家长功利思想的影响。家长认为好好學习，考上大学才是孩子唯一的出路。因此，家长对孩子赋予了很高的期望，特别关注学生的考试成绩，总拿考试成绩来评定孩子的学习等级，从来不顾及孩子的身心发展。这样一来，在学校、教师和家长的落后、功利的教育观念的合力“围剿”下，学生几乎丧失了自由进行课外阅读的权利，学生课外阅读处于缺失状态。

（二）教师缺乏课外阅读指导

小学里，大部分教师自己不读课外读物，只注重教学任务，学生成绩。不读书的老师也更无暇顾及指导学生的课外阅读了。老师在有限的语文课堂教学中，给学生灌输着为考试成绩而服务的“知识”，对字词的掌握，对标点符号、修辞手法的运用，对句式的理解，对诗句的背诵，对写作模板的效仿，这些无不在老师的教学范围之内。学生在这样教师的教育引导下，自然而然成为了教师教育下的牺牲品。教师仅有的阅读指导也就是课堂的阅读教学了，零零散散的阅读指导散落在学生的脑海里，学生对课外阅读也就一知半解。小学生在学习上自主能力弱，在很大程度上需要教师的引导和指点。

（三）学生自身因素

儿童易于接受新鲜、有趣的事物，对充满趣味的内容更感兴趣。小学生的自制能力较弱，与阅读相比，电视、玩游戏这种直观、有趣的事物更容易吸引学生的眼球。从个体方面看，学生课外阅读状况如何，与其自身具备的阅读兴趣、阅读习惯和阅读方法有很大的关系。此外，学校、教师和家长对课外阅读的态度和看法也对小学生的课外阅读密切相关。

三、应对措施

为了落实小学生语文课外阅读，学校领导、教师和家长首先要转变观念， 走出应试教育的误区，认识到课外阅读对小学生发展的重要意义。更新教育理念，为孩子积极创造条件，营造宽松的课外阅读氛围。

作为学校的领导，应把素质教育理念实施于教育之中，重视学生的课外阅读。新一轮课改的实施，使得考试方式更侧重于学生能力的考察。在这样的大环境下，学校应认真贯彻素质教育，从思想观念上重视学生课外阅读，并付诸于行动，在具体的实践活动中体现出对学生课外阅读的重视。学校首先应把课外阅读作为语文教育的目标之一，开设课外阅读指导课，从课程的设置上来确保学生参与阅读。学校可以经常举办课外阅读活动，让每一位学生都积极参与，每一位学生都能亲身体会到阅读带来的收获和快乐。创造浓厚的阅读氛围，鼓励学生参与阅读。重视学校基础教育设施建设，为学生提供课外阅读条件，给学生配置图书，提供充裕的课外书籍。从多方面、多渠道拓宽学生阅读课外书的机会，重视课外阅读，消除对课外阅读的片面认识。

作为语文教师，要把课外阅读看成是语文教学中的一项重要内容，对课外阅读有个正确的认识。语文教师应研读新课程标准，推行素质教育，重视学生的全面发展。教师要一改只教教材，把知识学习只局限在课堂教学上的育人观念;一改除了教辅书之外全是“闲书”的思想，要大力支持学生课外阅读。在日常教学中，教师应该养成良好的阅读习惯，为学生树立好课外阅读的榜样。同时利用课内、课外时间，对学生进行系统的课外阅读指导，为学生推荐适合的读物，帮助学生制定阅读计划，养成良好的阅读习惯等。这个工作不是一蹴而就的，需要教师在日常教学的点滴指导中完成。教师要为学生创造良好的阅读环境，感染学生参与阅读，在教学中处处体现出对课外阅读的重视，改变对课外阅读的错误认识。

作为学生家长，应意识到课外阅读对孩子身心成长的重要性。多考虑孩子的成长，为孩子的课外阅读提供良好的阅读环境和有力的精神支持。

作为学生，要有参与课外阅读的意识，把课外阅读视为生活中的重要部分，重视课外阅读。童年是培养学生养成良好习惯的黄金时期，从小要抓紧抓严，决不放松。这个时期要引导孩子喜欢上阅读，多读好书。因此，社会、学校、教师、家长都要帮助学生从小树立正确的阅读观念，支持和鼓励孩子进行课外阅读。更重要的是学生自身更应该重视课外阅读行为，摒弃因老师和家长功利性的阅读影响，享受阅读带来的乐趣。

参考文献

[1] 袁奕聪.《做学生课外阅读的引路人和促进者》.

[2] 《课外阅读》.华夏出版社.

[3] 《语文课程标准》（2011版）

[4] 李小娅.《小学课外阅读指导的几点尝试》.