李洪波

中图分类号：A 文献标识码：A

科技为我们的生活带来翻天覆地的变化，为教育行业的发展带来无限的动力。信息技术与语文教学的融合，借助文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工途径，对语文知识进行清晰、直观、形象的展示，便于学生理解，便于教师操作，极大地提高了教育教学的质量。但是信息技术在教育中的应用优势，需要“准备”，否则便称不上真正的优势。

一、信息技术在语文教学中的目标

目标就像是灯塔，指引着我们前进的方向，带给我们前进的希望。信息技术在语文教学中最重要的目标在于辅助语文教师完成语文学科的教学目标，并主要表现在两个方面，其一做到教学方式的优化，借助自身的呈现方式，让语文知识变得更加形象、直观，成为教师教学的辅助工具。其二做到教学内容的丰富，借助自身大数据存储的优势，让语文课堂的教学资源更丰富、多样，精准，成为教材的有效补充。

二、信息技术的教学过程

信息技术在语文课堂中的应用需要教师对教学内容进行预设，并提前设计，才能够成为课堂的助力，否则大部分教師会在40分钟左右的课堂时间里出现“慌乱”的状态，不知道如何有效地应用信息技术设备。因此教师对信息技术要明确“优势而无准备，不是真正的优势”这一观点，并在课前对整节课的教学环节进行有效地设计，从而在教学中更加从容、更加熟练地运用信息技术设备，为学生带来流畅的学习体验。

1.导入环节

语文教师在导入环节的设计，通常有三种设计方式，第一，根据文章主要内容、立意等角度，从贴近学生生活的实际出发，找寻话题引发讨论，引出文章。第二，以文章作者作为讨论点，引出需要学习的内容。第三，以复习的方式，自然地串联到本节课的教学内容。实际上，这三种模式仅用教师“言语传递”的方式展开，缺乏画面感，同时无法将学生的注意力集中。为此教师必须要采用信息技术教学模式。

首先，语文教师要根据自己教学内容，提前利用课下时间在互联网的大数据库中搜集适合自己的内容，并与教材内容整合，制作成精美的电子课件，初步形成精准化课堂教学。其次，根据教师自己选择的导入方式，在电子课件中对内容进行排序，并添加动画效果。最后，教师便可以一边讲解，一边播放知识，使学生的学习体验感更加强烈。

以《观潮》教学为例，将“观潮”作为导入话题，教师可以先问学生：“大家是否在生活中真实地看到过潮水来临？”随即用多媒体设备播放钱塘江大潮来临时的盛况，由此引出：“如何描述大潮来临时的景象？”这一问题，同时也能够让学生关注作者如何描写钱塘江大潮这一点，进而完成导入教学活动。整个设计，既要考虑信息技术的支持，也要融入教师的引导语，相得益彰，才能创造出更加完善的导入设计。

2.课程讲解

语文课堂教学中，新知识的讲解建立在信息技术设备的支持基础上，才能够让学生既有画面感，又有体验感;既有学习的乐趣，又有互动的趣味。但是同理，教师必须要在课堂前完成相关的教学设计，让信息技术有机地融合在语文教学设计中。首先，在知识展示方面，为了易于学生理解，教师可以在设计中添加与句子、词语、成语等内容相符合的图像、动图、视频等，同时为了使学生直观、清晰地观察知识，可以直接通过动画、颜色、字体大小的方式，让知识有序地展示，或形成思维导图、或突出教学重难点。其次，在课堂互动方面，教师可以选择支持师生互动的软件设计课件，如电子白板、希沃白板等，同时，学校也可以为学生配备课堂学习使用的ipad，通过即时传送的方式，使学生获取更新的知识信息，上传自己的学习成果;使教师分享自己的教学资源，获取学生的互动消息。

依旧《观潮》为例，在整个课程讲解的过程，教师针对文章中的主要内容进行梳理，挑选出必须要讲解、必须板书展示的内容，按照顺序用课件进行展示。如浩浩荡荡、风平冷静、山崩地裂、屹立等词语，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来等句子，便可以从互联网中搜集相关的动图融入课件中，教师可以边讲边播放内容，使学生更加容易理解。再比如，文章总结时，用“潮来前-潮来时-潮过后”顺序进行讲解，便可以用过思维导图的方式进行展示，由师生共同总结，以动画形式，让知识有序地播放，最后形成完整的知识结构图。

3.趣味练习

随着“双减”政策的颁布，学生的课外作业减少，课堂教学质量需要进一步提升，同时很多教师讲“练习”搬到课堂中，为学生开展随堂练习。倘若采用传统的语文教学方式，需要教师先在黑板上书写，然后让学生回答，或者直接口述问题，让学生回答。这两种方式都会出现效率低、费时多的情况。而信息技术的采用，让教师更加的省时省力，只需要在课下围绕本节课的重难点问题进行设计，采用趣味化的练习方式进行结合，便能够在课堂中直接为学生展示趣味化的练习题。

三、教学反思

信息技术在教育中的使用为教师、学生都带来了极大的便利，有效地提高了语文课堂的教学效率。但是其在使用的时候，必须要提前设计，与教师的语文教学设计相契合，才能够发挥出其真正的优势，否则就像是一个精美的摆设，在真正教学时，排不上用场，甚至会打乱教师的教学思维。为此，教师要合理地利用信息技术，让信息技术为语文教学服务，发挥出强大的教育设备优势。