张彩云

摘要：信息化已经成为当前教育教学发展的重要趋势，在小学数学课堂教学过程中，数学教师要擅长采用信息技术营造轻松愉悦的学习氛围，有效激发学生的课堂学习兴趣，利用信息技术丰富教学内容创新传统的数学课堂教学模式，这对于推动教育教学改革发展发挥着重要的影响作用。

关键词：信息技术;小学数学;课堂教学;深度融合

在新课改深入发展的背景下，要求教育工作者结合时代发展的优势融入信息化教学技术，推动小学数学数字化课堂的建设与落实，信息技术的快速发展打破了教学时间与空间的限制，改变了传统的教学条件，在小学数学课堂中借助信息技术开展教学活动可全面激发学生的学习兴趣，为全新的教学模式构建提供了重要基础。

一、信息技术融合课堂导入

课堂导入环节是学生展开学习的基础阶段，这一环节对整堂数学课程的教学活动开展发挥着至关重要的影响。结合教学经验进行有效分析，良好的课堂导入环节可以有效吸引学生的注意力，促进学生学习主动性的有效提升。由于小学生的年龄较小且自我控制能力较差，再加上他们性格活潑好动，导致她们在数学课堂的学习过程中很难长时间集中注意力，如果没有对课堂导入环节引起足够重视，那么学生在数学课堂中很难快速进入到学习状态当中，数学教师所讲述的数学知识学生也无法深入的理解和掌握。数学教师要结合信息技术的发展优势设计精彩纷呈的课堂导入，在设计课堂导入的过程中应秉承导入环节的趣味性、简洁性和关联性原则，导入环节不仅要通过趣味性内容快速吸引学生的注意力，还要在简短的时间内使学生迅速进入状态，不能占用数学课堂的太多时间，导入内容也要与接下来的教学内容具有一定的联系。例如，在学习“轴对称图形”这部分内容的过程中，教师就可以在导入环节当中借助多媒体为学生播放精彩的轴对称图形，如春节时分窗户上贴的窗花，雄伟壮观的天安门城楼等，这些丰富多彩的图片能够快速吸引学生的注意力，此时数学教师向学生提出问题，帮助学生了解图片中的物体存在哪些特征，这样的课堂导入环节简洁有趣，可以有效提高学生的主观能动性，对于学生课堂参与积极性的调动也将起到促进作用。

二、信息技术融合教学内容

信息技术在教学应用过程中具有极强的表现力，教师可以按照教学需要实现教学知识动静结合，生动形象的呈现出数学知识，有效降低学生认知数学知识的时长。教师要科学应用信息化技术，将数学几何图形进行自由分割与组合，帮助学生更好地理解数学知识的内在关系，这可以使学生拓展思维空间，有效提高学生的思维能力，使学生从不同的角度掌握数学知识的重难点，从而培养出学生的创造性思维。例如，数学教师在展开“长方体和正方体”这部分数学知识的讲述过程中，如果单纯的利用PPT为学生展示图形各边以及面之间的关系，很多学生就会感到整个学习过程枯燥乏味，教师利用测量的方式展开图形教学，复杂的过程还会出现很大误差，如果教师可以充分结合信息化技术展开数学知识指导，充分融合教学内容对学生展开教学，在大屏幕上分别制作一个长方体和正方体，教师在为学生利用绿色闪烁的状态展示图形的顶点，而后将图形的每一个边与面逐渐移动进行对比，为学生证实图形上下左右以及前后的各个边都是平行的，正方体的四边均相等。借助这种信息化教学突出教学重难点，提高学生的理解水平，有效实现了教学目标。

三、信息技术融入课堂练习

在数学教学过程中，课堂练习是帮助学生巩固旧知识并获取新知的重要途径，这也是小学数学课堂教学过程中不可或缺的重要环节。课堂练习的趣味性直接对学生的学习兴趣以及学习情绪产生影响，练习程度也对学生巩固新知识的程度存在联系，为了能够全面激发学生探究数学知识的欲望，加深学生对数学知识的理解和记忆，进一步提高课堂练习的趣味性变得非常重要。数学教师要借助多媒体技术，以学生的实际情况出发，及时对课堂练习的趣味性进行有效调整，有效集中学生的课堂注意力。在课堂练习过程中，教师通过板书的形式为学生呈现相关习题，这在时间和空间上都会受到一定限制，在一题多解的状态下还要反复的进行演示和书写，极大的浪费了课堂教学时间，对于提高课堂教学效率影响非常大。如果借助信息技术就可以快速展示出解题过程，还可以结合学生的需求对字体大小进行调整，帮助学生呈现出不同的解题方法进行总结归纳。除此以外，在随堂练习中教师也可以为学生设计一些趣味性游戏练习内容，在提高课堂练习趣味性的同时，使学生热爱上数学练习，有效提高数学课堂的教学效率。

在信息技术快速发展背景下，加快信息技术与小学数学课堂的深度融合已成为教学发展的重要趋势，这不仅可以帮助学生营造出活跃的课堂学习氛围，有效调动学生的探究学习热情，还可以帮助学生轻松自由地参与课堂探究活动，使学生掌握更多的数学知识点，全面提高数学课堂的教学效率，这也成为了帮助学生完善数学知识体系的重要途径，切实推动了小学生数学核心素养的提升。

参考文献：

[1]覃耐敦.浅析信息技术与小学数学教学深度融合的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（08）：21-22.

[2]季春苗.基于信息技术深度融合的小学数学智慧教育教学模式[J].新课程，2021（30）：141.

[3]诸葛倩.刍议促进信息技术与小学数学教学深度融合的策略[J].教育界，2021（30）：28-29.