徐文英

摘要：在当前，社会经济的不断改革，我国教育的不断深入，随着新课程改革的逐步推进，高效课堂的教育理念逐渐被更多人所关注和熟知。同时，在教育领域的教育者不断实践与运用中，让教学的过程更加有效。构建有效的化学课堂，不仅能够引起学生的注意，推动学生兴趣发展，让学生更加主动的对知识进行学习和记忆，还能提高教师的教学能力。并且，有效课堂在当今社会中也逐渐发挥着重要的作用。基于此，本文就对初中化学有效性的教学手段进行探讨。

关键词：初中化学;有效性;教学手段

中图分类号：A 文献标识码：A

化学作为一门自然学科，需要学生在实验观察的过程中，对其原理进行大胆猜想，并加以实验验证，提升自己的化学能力。学习化学对学生化学素养的培养、实验动手能力的提升以及综合能力的提高具有重要的教育意义。课堂是教学活动的主阵地，也是学生与教师进行相互交流的重要场所，是提高学生学习能力的关键途径，构建有效的课堂教学，不仅是教师的教学目标，也是新课程改革的具体要求。但是，就当前的教学环境来说，依然有不少教师会选择较为传统的学习手段，缺乏生动体验，与学生之间的互动少，学生的积极性不高。对此，为了实现初中化学的有效性教学，需要教师转变教学策略。

一、利用多媒体，创设直观情境

化学知识具有抽象性，这是所有人都认可的一点。对于初中阶段的学生来说，他们的抽象理解能力不强，在面对有着抽象含义的化学知识的时候，由于难以理解和无法想象，会让学生产生逃避的心理，不能让学生感受到化学知识的重要性。而情境教学非常直观，也是一种生动的体验形式，是利用多媒体、生活实际等手段，将抽象知识转变为生动动画，帮助学生进行联想和记忆的方式。因此，在化学教学中，教师可以利用多媒体，结合生动的信息技术，用视频、动画的形式，给学生带来趣味性的学习体验，让学生一眼就能够记住知识，丰富自己的想象。例如，在学习“海洋化学资源”这部分化学知识的时候，本节课需要学生能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源以及了解海水及海底所蕴含的主要物质，掌握海水提取镁的方法等化学知识。在情境创设的过程中，教师可以利用多媒体教学，从资源众多的互联网中，找出相应的图片和视频，再结合相应的问题，给学生进行展示，让学生在生动的学习体验中，丰富自己的学科情感，带动自己的兴趣发展，让自己沉浸在视频中，获得丰富的知识与内容，从而提升自己的能力。而利用多媒体，为学生创设直观情境，让学生在直观的体验中，提高自己的学习能力，为有效教学打造基础。

二、开展游戏指导，增强趣味性

对于游戏来说，游戏是一种具有趣味性的形式，其可以操作，非常适合初中阶段学生的学习和发展。相比较传统教学模式中单一的学习方式来说，通过开展游戏教学，可以增强学生的兴趣，提高学生加入学习活动的自觉性，让学生主动思考和学习记忆，对知识进行深入理解和有效掌握。同时，对于初中阶段的学生来说，他们都喜欢游戏，对游戏有着天生的情感和喜爱。并且，在游戏的娱乐中，不仅能够提升自己兴趣发展，还能让学生在游戏中获得相应的知识，提高自己的学习能力。因此，在化学教学中，教师可以将知识与游戏进行有效融合，为学生设计游戏体验，让学生娱乐体验中，强化对知识的记忆效果，从而实现有效教学的构建。例如，在学习“酸碱中和反应”这部分化学知识的时候，本节课需要学生中和反应过程中溶液pH变化的分析以及知道中和反应在实际生活中的应用等化学知识。在化学教学中，教师组织学生开展游戏活动，通过将化学知识与电子游戏相结合的方式，给学生营造一个可以操作、可以闯关的游戏体验，当学生完成一关后，将会受到一次鼓励，以此来激励学生，让学生更加主动的进行知识的学习，如果学生完成了最后关卡，可以获得相应的奖励。经过奖励和表扬的双重启发下，学生的积极性更高，兴趣更浓厚，也会非常愿意加入到学习活动，提升自己的能力。

三、利用分层教学，尊重个体性

在学习的过程中，教师需要侧重学生不同的学习能力，由于每个学生都是不同的个体，是不一样的存在，受到不同教育环境的影响下，学生的学习能力会有所不同，也会出现不同的学习层次。这个时候，教师要充分尊重学生的个体，清楚掌握学生的实际情况，为学生布置不同难度的任务，供学生选择和练习。而这样学习可以产生事半功倍的效果，帮助学生更好的提升自己整体水平。因此，教师要利用分层教学，设计教学内容，实现有效教学。例如，在学习“溶液的酸碱性”这部分化学知识的时候，本节课需要学生认识溶液酸碱性以及学会对溶液酸碱性的判断和酸碱度的测定等化学知识。在分层教学中，教师可以从多方面进行学生能力的测定，并安排相同能力的学生为一组，教师设计适当的难度，让学生尝试解答。而这样的学习体驗，充分尊重了学生个体，能够帮助学生提高他们的整体水平。

总而言之，初中化学是初中学习中重要的组成部分，对学生的全面发展有着至关重要的作用。构建有效的初中化学课堂教学，能够让学生对化学知识进行深入了解和掌握，有助于学生对知识的深刻理解，培养学生的认知思维与合作能力。在师生之间相互交流的过程中，还能提高学生的化学思维，引起学生的认知注意，带动学生的兴趣发展，让学生自觉加入到学习活动中，实现知识框架的有效构建，能够让学生获得更多的知识。并且，有效教学还能培养学生的动手能力，有助于学生终身学习意识的提升。

参考文献

[1]刘飞飞.浅谈初中化学有效教学[J].青春岁月，2017.

[2]王福贵.浅谈初中化学有效教学与高效课堂.新课程（上），2014.