丁露

摘要：阅读是小学教学阶段重要的组成部分，因此教师在进行小学阅读教学的过程中，应该明确阅读的目标，帮助学生培养良好的阅读能力和良好的阅读习惯。教师在进行教学的过程中，应该注重教学方式的创新，提升学生的阅读兴趣，从而帮助学生更好的完成阅读学习目标。优化小学语文阅读教学，提升阅读效果意识是教师教学的重点，因此教师应该根据学生的接受能力和兴趣爱好来进行教学方式的创新提升教学的质量为今后学生进入更高阶段的学习奠定良好的基础。

关键词：小学语文;优化阅读;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A

在进行小学语文教学的过程中，教师应该明确语文阅读的重要性，根据学生的学习思维和接受能力来创设趣味化的阅读情境来激发学生阅读的积极性和主动性，让学生感受到语文阅读的乐趣，并能提升学生自主阅读的能力，从而实现小学语文教学质量的有效提升。要是在进行教学的过程中应该优化教学的策略，有效的增强学生的体验感，让学生感悟到语文阅读的乐趣，并能够跟上教师教学的节奏，从而实现理想的教学效果。

一、创设游戏化的教学情境，提升阅读教学的有效性

教师在进行教学的过程中，应该积极地为学生创设表演的游戏环节，来完成小學语文良好阅读课堂的构建，活跃课堂的学习氛围，激发学生的求知欲。教师在教学的过程中，应该积极地打破传统灌输式的教学模式，运用游戏的方式促使学生加深对于知识的理解与掌握，实现小学语文教学质量的有效提升。例如：教师在进行“将相和”一课的教学时，可以引导学生在课堂中创设情境扮演的游戏活动来进行教学知识的掌握。教师引导学生先进行文章的阅读，然后将文中的角色进行分配，对于每一个角色所说的话来进行总结，提炼出其中的精华部分，同时让学生通过表演的方式来展现出文中人物的性格特点，并以此来进一步的理解与掌握教学的内容。学生在进行表演的过程中，先对于文中人物进行性格分析，同时运用自身的肢体语言来进行语言的表述。教师借助这种方式来进行故事的演绎，让学生能够在进行表演的过程中，来提升学生的总结分析能力，并且引导学生进行思维的开拓来进行口语的表达，对于学生而言，能够在进行阅读的过程中积极的思考，同时对于学生的语言表达能力的提升起到了积极的影响。

二、注重学生的主体地位，培养学生良好的阅读习惯

在小学阶段进行教学的过程中，部分教师仍延续着传统教学的观念，保持着单独授课学生被动听讲的教学模式，学生在课堂中没有主动思考的机会，思维没有得到有效的锻炼，无法形成良好的思维能力，因此学生产生了惰性的思维，并且难以提升学生的阅读能力。因此教师在进行阅读教学的过程中，应该注重培养学生良好的阅读习惯，促使学生能够的掌握教学的内容，进而提升学生阅读的兴趣。同时由于课本教材内容有限，学生不能掌握丰富多元化的教学内容，因此教师在教学的过程中可以适当的引入一些课外的教材和读物来扩充学生学习的范围，以此来提升学生学习的积极性，给学生以全新的体现，引领学生形成良好的阅读习惯。例如：教师在进行《少年中国说》一课的教学时，教师先为学生进行“说”这个文体进行阐述，接着教师为学生展示了一段“爱莲说”“捕蛇者说”一课的的相关内容来让学生进行欣赏阅读，让学生通过几篇文章的对比，来进行本节课题目的分析。接着教师引导学生进行文章的阅读，并根据教师创设的问题来进行答案的探寻，引导学生边阅读边做笔记。教师借助这种方式进行教学，学生有了良好的阅读兴趣，并且能在阅读的过程中掌握良好的阅读技巧，从而实现阅读教学效果的有效提升。

三、采用分层阅读教学模式，展现学生自身优势

教师在实施教学的过程中，要对学生的学习能力和学习需求进行合理的划分，教师在平时的教学中注重对学生的语言感知能力和阅读理解分析能力加以了解，在课堂教学中根据学生的能力进行合理的分层，从而促使学生在适合自己的层面中积极的发挥自己优势，并帮助班级中的学生共同进步。例如：老师在学生进行分层的教学过程中，老师可将班级中认知能力与阅读理解能力相对较好的学生划分为"优等生"，然后老师根据这一级别的学生情况，在阅读的教学中，指导学生对内容的含义进行深入的分析，并进一步的体会文字表述的含义，同时老师可以给学生设定若干提问条件，由学生自己回答。老师针对班级中学习能力相对较强，且在教学的过程中完全依靠学生自身学习兴趣来学习的学生来说，老师也可对这类型的学生加以合理的指导，根据学生的爱好设计趣味性的读书活动，以促进学生主动的参与，并使学生在教师创设的阅读氛围中高效的掌握教学的内容，然后班级中的由优等生对这一层次的学生进行有效的监督，确保这个一层次的学生能有稳步的提升与进步。而对于班级中学习认知能力和阅读理解能力相对较弱的学生而言，引导学生进行字词、生字的掌握后，让学生进行段落的划分或进行文章主旨的概括，并以此来提升学生总结分析的能力。采用这种分层教学的模式，促使各个层次的学生都能有所收获，在自己擅长的领域内有所提升，帮助学生更好的掌握教学的知识点，为今后的学习奠定良好的基础。

综上所述，在实施学校语文课阅读教学的过程中，教师们必须强调以学生为主导，并在知识教学的过程中注意对教学方法的优化，给学生创造良好的阅读情境，并帮助学生在良好的学习气氛中主动的完成对知识点的掌握，同时采用分层教学的模式来达到教学目标的最大化，从而帮助学生更好的提升。

参考文献

[1]曹娟.小学语文阅读教学中传统文化的巧妙渗透探析[J].文理导航（下旬），2021（12）：42-43.

[2]孙晓燕.谈有效开展小学语文课外阅读活动的策略[J].学周刊，2021（35）：83-84.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.35.041.