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小学信息技术课堂教学实践研究

2022-02-23李勤花

小作家报·教研博览 2022年4期
关键词:信息技术策略课堂

李勤花

摘要:在基础教育课程改革的大背景下,成绩不再是评价学生的唯一标准,因此,信息技术教育教学面临着一个全新的课题,即培养学生的综合素质和全面发展成为教育教学的核心和重点,要达到这一要求,教师必须抓住课堂教学主位,促进课堂教学策略的改革与创新。针对这一情况,本文应借鉴现代教育教学理论,结合教学实践,从构建和谐师生关系、突出课堂提问环节、合理使用教学体系多个方面,分析新课程下小学信息技术课堂教学的具体策略。

关键词:信息技术,课堂,教学;策略

中图分类号:A 文献标识码:A

课堂是学校教学的基本组织形式,是学生认识的一个新的增长点,课堂教学的有效与否直接关系到学校的整体教学质量和水平,也直接影响和决定着学生能力素养的发展和提高。显然,要重视课堂教学的效果。但在新课改中,课堂成了改革的前沿,课堂效率与效果的好坏直接影响着课堂改革的进程,可见提高课堂教学的必要性和紧迫性。因此,小学信息化教学应适应新课改发展的基本趋势和要求,积极转变教育观念,探索多种科学、创新的教学策略和方法,推动小学信息技术高效课堂的创建与实施。

一、构建和谐的师生关系,营造和谐的课堂气氛

教师与学生之间最基本的关系,它直接影响着学生的学习态度、情绪、心理等,是有效教学的前提和基础。新课改要求小学信息技术教师要主动转变思想观念,改变以往的“以师为本”,应认识到学生的主体性,与学生展开平等的交流与互动,建立和睦的师生关系,使课堂气氛轻松轻松,更自由、更民主,消除学生的抵触心理,提高学生的参与意愿。

举例来说,很多时候教师在讲课时,往往忽略了学生的学习经验,导致学生在学习过程中长时间处于一种紧张的气氛,久而久之,学生对信息技术的学习开始排斥,在学习过程中产生消极的心理。因此,为了消除学生的消极心理,在教学过程中,笔者主动与学生对话,通过对话了解学生的内心世界,从而消除学生的消极心理。在此过程中,学生们逐渐感受到了笔者对自己的关怀,并拉近了师生之间的感情。

二、突出课堂提问环节,促进教学过程的进行

提问是贯穿课堂教学全过程的重要环节,它能促进学生的自主探究,提高课堂教学效果。为此,信息技术小学要强调提问在课堂教学中的地位与作用,在设计问题时,教师要根据信息技术中的难易知识和学生思维的认知来设计问题,首先要确保问题具有启发性,其次,把握好课堂时间,课堂教学中要善于向学生提问,善于创设情境,激发学生的认知冲突和期望,鼓励独立思考,深入探究,通过这种方式,可以促进教学的顺利进行,实现高效教学。

比如,在讲授“认识新网络”这一知识时,本课程的教学目的是让学生了解网络的意义,为调动学生的学习热情,促进教学过程的开展,笔者根据本课程教学内容,在课堂教学中,以提问的方式激发学生思考的动机。笔者先引导学生先了解本课时的学习内容,理解教学内容之后,再向学生提问,并在此基础上给学生足够的思考时间,让学生根据教材内容思考问题,接下来,笔者再让学生展示自己的探究结果。

三、合理使用教师系统,促进学生知识理解

教师系统是信息技术教学中最基础、最常用的教学手段,它能很好地调节教学进度,最大限度地提高学生对知识的认知与理解。因此,笔者认为,小学信息技术教师应加强教学控制系统的熟练使用,控制学生的计算机使用,对全体学生进行科学的演示,使信息技術教学更直观,使学生能把理论与实践有机地结合起来,使信息技术教学更直观。深化对知识内容的理解,提高学习效率。

比如,在教授“网上图片展”这一知识时,本课程的教学目标是让学生掌握图片下载的方法,为快速理解所学知识,笔者结合教师系统,对学生进行了一次演示教学。教学过程中,笔者通过教学系统,把教学内容向学生一起展示,让学生更直观地了解本节课内容。

四、激活学生的学习兴趣

小学生都是根据自己的兴趣去构建自己的行为的一群人,教师应让学生感受到学习的乐趣,还能让学生在完成学习任务后,感到满足和惬意。小学信息技术教师要充分地激发学生的学习兴趣,又能让学生以一种积极的状态去克服学习难题,卸除本人的学习压力,同时在信息技术课上释放出足够大的动能,让学生成为一个足够出众的个体,这对于学生的发展和进步是意义重大的。学生唯有对于自己所学习的内容产生了足够大的兴趣和探究乐趣,才能让自己成为一个善于化解学习难题的人,也才能在课堂上用心地动脑。教师要让学生摆脱一种陷入为主的思维模式和框架,在学习信息技术的同时,能整理自己的思维,产生更大的积极性,也能在课堂上实现全面的发展和进步。

总而言之,新课程下的教育教学不能一蹴而就,而应从改革、优化、创新课堂教学入手。因此,作为小学信息技术教师,必须正确把握新课程改革的核心与实质,树立科学的理念,构建和谐的师生关系,并提出突出课堂提问环节、合理运用教学体系等策略,构建全新的小学信息技术课堂教学结构体系;强化信息化人才培养,全面提高小学信息技术课堂教学效果。

参考文献

[1]鲁广水.小学信息技术课程的创造性教学策略[J].科幻画报,2021(11):88-89.

[2]林越.小学信息技术课程教学模式变革初探[J].读写算,2021(32):19-20.

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