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向青草更青处漫溯

2022-02-23胡静

小作家报·教研博览 2022年4期
关键词:班会课运动会班级

胡静

中图分类号:A 文献标识码:A

秋天是一个容易让人产生回忆的季节。对于教师,这样的感觉更甚,因为这一时间节点意味着一段回忆的结束,又昭示着另一段回忆的开始。2008年秋到2021年秋,我与讲台结缘已十三载了。回顾这13年的点点滴滴,留在心底最多的是关于班主任工作的记忆,班主任工作是一项专业性很强的工作,需不断探索,不断成长。

2008年秋,刚刚踏上工作岗位的我被安排担任班主任,除了紧张和压力,内心更多的是因新挑战而激发的豪情,是急于证明自己的跃跃欲试。我像在自己身体里装进了一个小马达,每天马不停蹄地奔走在教室、办公室、学生寝室。每一节课我都数次出现在班级的前后门观察学生的听课情况,发现问题我一定第一时间教育学生,第一时间通知家长,第一时间彻底“解决”问题;在教室里制定严格而又细致的班规,事无巨细,件件落实;学校里的每次活动,我都精心策划,落实到人,学生只需 “领命行事”。

我骄傲于自己的勤奋,但学生却似乎并不买账,班级管理并没有朝好的方向发展。我不明白为什么,我很受挫。一次查寝结束回房间的路上,我一个人在教学楼底下站了好久,看着一排排整齐划一的窗户,我问自己:你到底是在育人还是在生产流水线上的产品?可能正是因为学生拒绝成为我流水线上的产品,所以才一直反抗。

反思中,我渐渐明白:班主任是一个班级的掌舵人,班主任的理念决定班级的发展方向,班主任给自己找一个合适的位置非常重要。对尚不成熟的中学生来说,“紧盯政策”不可全盘否定;但是,到班级里督促什么,陪伴他们做些什么,需要班主任对自己所扮演的角色有一个科学的定位。

高二開学,很快迎来了校运动会。这次,我决定“放手”,将运动会的组织工作交给学生。拥有了主动权,学生们很兴奋,迅速就开始了对各项活动的筹划。运动会入场式的表演是活动筹划的重要工作,班长安排了小Z同学负责。小Z是校舞蹈队,个性很强的一个女孩子。高一时曾数次与我对抗,平时学习不积极,总犯纪律问题,我一度将她视为班级中的棘手问题。班长的这个选择,让我有些担心。但是既然说了放手,我最终还是选择支持班长的决定,没曾想却因此获得了意外惊喜。从定舞蹈、剪音乐到选服装、租服装再到组织排练,小Z安排得有条不紊。这真令我刮目相看。运动会上,我们班的入场式惊艳全场。在主席台上拍摄的我激动地喊着小Z的名字,冲着她竖了个大拇指,她与我相视一笑。

活动结束后,小Z无论是学习上还是活动上都迸发出了惊人的热情,与我的关系也亲近了许多。那时我想,班主任的成功标准到底是什么。班主任的成功与否不在于自己亲力亲为了多少件事,而是要做一个引导者,引导学生提升学习的积极性,引导学生科学地设计和安排活动,让学生真正成为学习和生活的主体。

往后几年的班主任工作中,我一直在试图寻找“紧盯”和“放手”之间的某种平衡,在实践中,感觉自己成长了,可以像其他一些老班主任一样成熟自信、游刃有余地带班了。如果没有小H的出现,我可能会继续在这种良好的感觉中满足地度过。

2020年,我中途接手了一个毕业班。小H是班中一个外地借读学生,平时与同学相处总小心翼翼,战战兢兢。了解到他父母都是生意人,常年在外,他又是只身一人在外地读书,我十分怜惜他,决定多关心小H。工作之余,我主动找他谈心,了解他学习生活中的困难。但他多是沉默,只静静地听我说。有次他提到自己喜欢弹吉他,这让我很欣喜,心想或许可以借此提升他的自信心,拉近他与同学的距离。为此,我多次鼓励他,勇敢展示,可在班会课时为大家弹上一曲。可能是碍于班主任的请求,最后他同意了。一次班会课上,他为我们弹了一首《白桦林》,虽不是很娴熟,还错了一些音,但也获得了同学的好评。看他勇敢地迈出了一步,我很替他开心,

可那次后,我却发现他脸上的阴霾更多了。我疑惑不解,就又一次主动找他,他显得有些不安,眼神总飘忽不定,不时地朝办公室外面望。在与他的交流中,我明白了原因。班会课上的表演,我注意到的是他收到的正面评价,可他却耿耿于怀自己的不娴熟,甚至感觉周围同学一直在议论他的那次弹奏,并刻意冷落他。最后,他不好意思地说:“老师,你以后不要经常找我谈话了,我担心同学看见,又让他们多了一些关于我的谈资。”听到这话,感觉自己的热情被狠狠地浇了一盆冷水。后来,他又说一些让我更惊讶的事情,他说他听到早读时有同学会借着朗读声,用脏话骂他,安静的自习课上,他也总能听到几个不友好的同学用异样的咳嗽声威胁他。他的话也让我很诧异,如果真存在这样的现象,那不就是校园冷暴力吗?我多方了解,可得到的都是与他不一致的说法,同学说他平常就这样疑神疑鬼的,不愿跟同学多说话。后来小H的这个状况越来越严重,到了高三的下半学期他办理了休学。

我不知道小H这个问题的解决办法到底在哪,可总是隐隐地觉得自己是有责任的。如果当初我不做一厢情愿地要求,可能不会在高三的最后时刻触碰到他的敏感神经。如果我可以更全面地,更设身处地地去思考一个外地学生在一个陌生校园里的生存状况,我是不是可以采取更适合的关心方式,不给他带去压力。

小H毕业了,但他的故事却给我留下了一个课题:要真正做好班主任工作,光是做一个有爱心、有责任感和有一定办法的传统意义上的好老师还远远不够,还要有理解和把握学生心理的能力,有培育和提升学生良好心理素质的能力。

向青草更青处漫溯,教师的工作本就是一段漫长的修炼。我的下一个目标是国家二级心理咨询师,希望可以多学习一些心理学的知识来支撑自己的工作,愿自己能满载一船星辉,为学生的成长带去更多智慧的光芒。

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