张栋

摘要：随着新课改的日益深入，教育理念的日益创新。在新课程的教育理念中，特别注重以人为本，将课堂评价作为小学体育教学的一个重要方面，并通过科學有效的教学评价来帮助学生更好地认识自己，并及时发现自己的不足，进而不断完善与提升。本文对新理念之下小学体育课堂评价进行了详细的探究。

关键词：新理念;小学体育;课堂评价

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

引言

在小学体育的教学当中，课堂评价是一个很重要的环节。科学的课堂评价方法可以有助于学生更为全面和真实地了解自身，进而促使学生更良好地发挥能力。在新的教学理念之下，体育教师应当注重对课堂评价的方法进行创新与完善，用整体发展的视野来审视学生，并努力地发现学生身上的闪光点，从而调动学生对体育学习和训练的浓厚兴趣，增强学生的积极性和自信心，从而帮助学生更好地提升自身的体质，磨练意志，得到更加全面的发展。

一、即时评价，鼓励学生增强自信

1.及时发现学生的潜力

在小学体育的课堂教学当中，即时评价能够让学生对学生的表现进行及时的发现，并对之进行及时的指导与帮助，促使其得到更好的提升。这就要求教师在教学中，要及时地抓住合适的时机，对学生给予准确的评价。对学生评价的时候，教师不应当只看学生的缺点，而是应该善于看到学生身体的闪光点，挖掘学生身上的潜力。对于学生身上的优点，教师要对其进行肯定与鼓励，从而建立起学生的自信心，激发起学生对体育学习的热情。

2.努力调节课堂氛围

课堂氛围的好坏对于学生的学习积极性与学习效果而言，有着极大的影响作用。很多体育教师在教学过程中往往比较严肃，对学生进行评价时，也往往是表情严肃，评语生硬，使得学生感受到极大的压迫感，对教师生出一种畏惧心理。因此，教师在进行小学体育教学的过程当中，应当重视对教学氛围的营造。教师应当尽可能地利用轻松幽默而又很有鼓励性的评价语言来对学生进行评价，从而消除学生与教师之间的隔阂，拉近师生之间的关系。这样有利于帮助学生更好地放松身心，积极地投入到体育学习与锻炼当中来。

3.有区别地进行评价

体育教师在教学的过程中，有可能会接触到不同年纪的学生，在对学生进行课堂评价时，应当根据学生的年龄和个性特点来有区别地进行针对性的评价。高年级的学生，他们的身体素质、反应能力以及身体的灵活性等方面能力都比较强，教师在对他们进行评价时，标准应当设置得略高一些。而对于低年级的学生，他们的身体素质多数较差，理解能力较低，接受新知识的能力也不强，身体的灵活性等方面能力也欠佳，因此，对他们进行评价时，评价标准则应当尽可能放低一些。

二、发展性评价，扩大学生的进步空间

在教学的过程当中，要想对学生做出科学合理而全面的评价，需要考虑到很多方面。仅仅依靠一次课堂的学习或者训练情况来对学生进行评价是不够的，其结果往往不够科学合理。因此，教师应当用发展性的眼光来看待学生，来用动态化的评价对学生做出尽可能科学合理的评价。教师可以为学生们分别建立一个体育学习档案，对学生们较长时期内的体育学习与发展状况进行跟踪性的观察与评价，对学生的学习与训练状况、身体素质、思维状况等方面的内容进行全面的观察、分析与评价。这样才能够做出尽可能全面而科学的教学评价，从而能够帮助学生更好地认识自己，发现问题并解决问题，扩大学生的进步空间，促使学生得到更好的提升与完善。

三、学生互评，增强对自身认识

在新的理念之下，教师除了依靠单纯的教师评价以外，还应当对教学评价的形式进行创新，可以让学生之间进行互相评价。这样，一方面能够使学生感受到自己受到重视，从而生初极大的成就感与自信心，进而积极主动地模仿教师来对其他学生进行认真的观察与评价;一方面，在对他人评价的过程，其实也是学生进行自我反省的过程。学生在之处他人身上优点与缺点的时候，势必会与自身进行比较与衡量，从而能够对自身进行更好的审视，便于学生更好地发现自己身上的问题，进而有针对性地进行改正，是自己得到更好的提升与进步;另一方面，学生们之间的评价相较于教师评价而言，视野更加切合实际，也就使学生更加容易接受。并且在这样学生互评的过程中，既能够有效锻炼学生的观察、思维能力与语言组织能力，也能够很好地增加学生们之间的互动，使学生之间的关系更加密切。

结语

综上所述，在小学体育的教学过程当中，课堂评价是一个很重要的环节。本文对新理念之下小学体育课堂评价进行了详细的探究，从即时评价，鼓励学生增强自信、发展性评价，扩大学生的进步空间以及学生互评，增强对自身认识这三个方面进行了详细的阐述，以期能够帮助小学生得到更好的进步，促使学生体育核心素养的提升。

参考文献

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