陈爱林

摘要：信息技术一词可以说是和我们每一个人的生活都密切相关，而信息技术的出现也从很大程度上改变了我们的生活节奏和方式等等，但同时信息技术的出现也有着“双面性”，进而初中信息技术教师在教学过程中就要帮助学生们树立起正确的信息观。对此，本文从“采用任务驱动教学，提升学生学习热情”“倡导小组合作教学，锻炼学生合作能力”“合理多元评价教学，激发学生学习信心”三个方向出发对如何开展多元化教学进行较为详细的探究。

关键词：初中信息技术;多元化教学;任务驱动;小组合作;多元评价

中图分类号：A 文献标识码：A

伴随着信息时代的来临，信息技术科学与教育的融合也越来越深，同时在每个阶段的教育过程中也逐渐开设了体系越来越完整的信息技术学科，对此初中信息技术教师就要及时提升自身的专业教学素养，进而在大背景下有效完善自己学校的信息技术教学模式。与此同时，信息技术学科不同于其他基础学科的知识内容，其实践性要更强，所以这也就意味着教师在教学过程中要重理论，更要重实践，引导学生们在亲身体验的过程中不断总结学习规律和技巧，最终有效促进每一位学生信息素养的提升。

一、采用任务驱动教学，提升学生学习热情

初中生正处于青春期阶段，基于其好胜心较强的特点，信息技术学科的教师就可以采用任务驱动的方式进行教学，进而在带给学生“闯关”取得成功感的基础上有效提升学生们对于信息技术技能的学习热情。对此，教师就要能够充分了解自己班级学生的兴趣爱好、认知能力等因素，再将这些内容与课本上的知识有机地融合在一起，努力营造更加轻松、活跃的学习氛围，促使学生们更积极地参与到课堂互动的过程中，从而充分改变以往学生们的被动学习状态。

例如，任课教师在教学“搜索信息与下载文件”这一单元的内容时，就可以首先去了解学生的个人兴趣爱好以及本单元的教学目标，然后再去有目的的设置出相应的任务。如教师可以首先让学生观看一部大部分学生喜欢的动画片，然后给学生布置任务：“快速的在网络上查找和观看的动画片相关的图片等信息”并对第一个查找出来的学生进行奖励;然后教师可以继续给学生布置任务：“将找到的信息下载到一个文件夹里”，进而通过不同的任务有效的带动学生主动投入到课堂教学中，提升学生的学习热情。

二、倡导小组合作教学，锻炼学生合作能力

小组合作教学是初中信息技术学科教学中最常用的手段之一，它在很大程度上尊重了学生们的课堂主体地位，也能够更加充分地锻炼学生们的合作意识和沟通交流能力等等，进而为学生日后的长期发展奠定了良好的基础。与此同时，教师就要尽可能保证各小组之间的学习和探究能力水平相当，这样一来也更加有利于教学进度的统一;再有便是教师要善于在小组合作学习的过程中实现以强带弱的效果，促使学生们最终有效实现共同进步的目标。

例如，任课教师在教学“绘制网页布局”这一单元的内容时，就可以让学生以小组的形式去共同来绘制网页布局。首先教师可以根据学生的实际学习情况和能力等将学生合理的分为不同合作小组，然后再引导学生在各自的小组内共同探讨绘制网页布局的步骤、如何绘制、怎么布局等等内容，进而再引导学生们合理的分工合作，进而充分的发挥出小组内每个学生的个人能力，同时还能够促使学生之间相互学习、共同进步，从而有效的锻炼学生之间的合作能力。

三、合理多元评价教学，激发学生学习信心

评价是整个的教学过程中极为重要的一个环节，也因此初中信息技术学科的教师就要善于合理开展多元评价教学，进而既可以充分激发学生们的学习信心，也可以帮助学生们更加深入地了解自己，及时完善自身在学习过程中的不足之处。除此之外，其實很多初中生对于学习信息技术学科的目标是相对模糊的，在很多学生的印象中，信息技术“等同于”打游戏、聊天、听音乐等等。如此一来，学生们也就走入了避重就轻的学习误区，所以教师在开展多元评价的过程中也要引导学生们正确认知信息技术学科，从而帮助其逐渐树立起更远大的学习志向。

例如，任课教师在教完“安全地使用网络”这一课时，就可以根据学生在课堂中的表现对学生进行不同的评价。如有的学生课堂表现较差，此时教师就可以首先对学生进行一定的鼓励，提升学生的学习信心，然后再引导学生去复习计算机相关的基础知识，引导学生掌握计算机病毒的概念及特点等，帮助学生巩固基础知识;而对于课堂表现较好的学生，教师则可以对其进行表扬并引导其去自主的、规范的使用网络，使学生能够掌握安全使用网络的能力，提升学生的综合素质。

总而言之，在信息时代背景下，初中信息技术学科的开设大大有助于促进学生们信息素养的提升，而这也就为学生日后的学习和工作夯实了基础。与此同时，教师除了要遵循学生们的主体性设计教学策略之外，还要能够在满足学生们多元化学习需求的基础上合理促进每一位学生的个性化发展，使其通过学习信息技术而有着更华丽的转变，从而也真正为国家未来发展培养出一批批专业性极强的信息技术人才。

参考文献

[1]文思瑜. “互联网+”环境下初中信息技术教学优化策略探究[J]. 新智慧， 2019（19）：1.

[2]叶宏林. 初中信息技术教学现状及多元化教学策略探究[J]. 读与写：下旬， 2021（7）：1.