路蕾

摘要：信息技术的普及和应用极大改变了传统的社会生产生活方式，在这其中，教学领域也自然不会例外，以多媒体的使用最为突出。正因为如此，本文也将以信息技术的应用为切入点，立足于初中语文课堂的设计，从古诗词鉴赏教学出发，分析信息技术在古诗词教学中的主要优势，并探讨应用的方法和措施，希望能够给相关从业人员带来一定的帮助。

关键词：信息技术;初中语文;古诗词鉴赏;应用方法

引言：

在素质化教育和新型课程改革深入发展的大背景下，当下国家在宏观上对学校课堂的的要求相较于以往而言，也有了更加明显的调整和转变，不再以简单的理论知识背诵为本位，而是更加强调能力的延伸和拓展，这种变化也给教师的创新提供了更加鲜明的思路。语文作为培养学生人文情怀与文学能力的重要基础，在这种情况下也应当受到更加高度的重视和关注，特别是就初中生来讲，要尤为强调古诗词鉴赏能力的提升。

一、分析信息技术在古诗词教学中的主要优势

首先，信息技术的应用可以转换师生之间的角色，让教师成为引导者和组织者，让学生成为掌控者和支配者，教育学的环节会变得更加平衡，能够创造更为生动的情境，让学生沉浸在特定的氛围中，加深对思想的认识和理解。同时，技术让知识的传递变得更加多元，能够进一步刺激学生的五官，强化学生的学习效果。

其次，教师可以通过电影，绘画，歌曲和舞蹈等多种形式，培养学生的审美能力，丰富学生在课堂上的情感体验，让他们获得思想上的熏陶和洗礼。不同的艺术表达形式本身就是互联共通的，所以学生也可以从中更加深入的理解古诗词的表达手法和语言技巧。

二、分析信息技术在初中古诗词鉴赏教学中的应用方法

（一）做好兴趣的引导

初中阶段的学生拥有更强的自主意识，他们对外界事物的反应在很大程度上都依赖着自己的兴趣。古诗词牵涉到许多生僻字和古代用法，所以学生在阅读的时候也会出现很多卡顿，无法在短时间内理解其中的本质内涵，这就使得学生对古诗词的印象直线下降，缺乏足够的探索兴趣与好奇心。此时，教师就应当利用信息技术，让学生获得更加生动的体验。例如，在学习《天净沙秋思》这一篇古诗的时候，教师就可以先为学生投影出与诗词相关的中国绘画，询问学生画中都描绘了什么样的景物，并与文章中牵涉到的意象进行对比，这样就可以让学生按部就班的找到古诗词中的关键点。又或者，在学习《行路难》这一篇古文的时候，学生会接触到更多的生僻字，他们在日常生活中也没有接触过金樽清酒，玉盘珍修这些词语，所以在阅读的时候也较为生硬，鉴赏更是十分浅薄。此时，教师就可以先为学生播放歌曲《行路难》，通过歌曲的节奏和旋律，传达整个古诗词的意象与情感基调，辅助学生的理解和感知，提高学生的学习效率。

（二）做好资源的筛选和归纳

古诗词所牵涉到的文学知识是尤为多元的，蕴含着丰富的艺术价值和人文内涵，不仅表达着特定的情感，同时也结合了手法与技巧，牵涉到作者的自身经历和人生境遇，而诗歌本身的对仗，韵律以及词牌都是学生需要了解的知识，只有这样才可以做出更为完整的鉴赏，体会到诗人所表达出来的情趣。例如，在學习《登幽州台歌》这一篇古诗的时候，教师如果只是为学生介绍陈子昂的生平经历，用理论讲解的形式必然会让学生产生很大的审美疲劳。此时，可以为学生播放短视频，让学生从短视频中概括出陈子昂的人生起伏，然后再结合诗歌的内容加深学生的印象和理解[1]。

（三）打造专题网络和板块

古诗词的鉴赏并不是一蹴而就的，必须要有特定的文学素养作为依托，文学素养的积累要通过学生不断的努力，当学生达到一定程度的时候就会发生质变，他们的文学理解能力和写作能力都会走上新的高度。因此，教师应当让学生养成鉴赏诗歌的良好习惯，让学生不断的积累知识，构建更为完善的框架和体系，这样一来他们的学习会变得更加轻松。此时，教师可以利用微信或者是微博等平台，组建专门的聊天群或者是讨论群，及时分享优美的诗词，并展示出诗歌的解读或者是评论，专门为学生提供古诗词鉴赏的服务，让学生在潜移默化中获得美学的享受，逐步积累知识的素材[2]。除此之外，教师要根据教材上的不同单元，针对不同单元的古诗词作出相应的专题总结，打造模块化的学习网络，让学生从诗歌的主题，表达手法，写作技巧，意象等多个角度出发，进行共同的赏析。在必要的情况下，也可以把班内的学生分成不同的小组，引导小组成员分工合作，这样一来，学生就可以互相交流意见，充分的表达自己的情感，与诗歌产生思想上的共鸣。

三、结束语

综上所述，持续性推动信息技术在初中语文古诗词教学中的应用是合理的举动，这是提高学生思辨能力的应有之策，也是丰富学生人文情感，培养学生文学审美能力的有效措施。本文通过情境的多元化创设，内容的筛选，主题模块的设计这几个角度，论述了信息技术的应用方法，充分结合了初中语文古诗词的主要内容，尊重了学生的话语权与主动权，具有理论上的合理性与实践上的可行性，能够作为教师的参考依据。

参考文献：

[1] 付业权. 初中语文古诗词鉴赏教学策略探究[J]. 神州印象， 2019（4）：2.

[2] 张琼. 初中语文诗歌鉴赏教学策略研究[J]. 考试周刊， 2020， 000（040）：57-58.