鲁烨琴

摘要：幼儿园教育是基础教育的一部分，所以幼儿园教育也要深入普及素质教育，积极开展各项活动，全面提升幼儿的综合素质。其中，开展美术活动是拓展幼儿思维的有效教学手段，但教学评价对于教师来说一直是教学中的难点，对此，教师应正视自身的地位，尊重幼儿的美术作品，开展客观地教学评价，使幼儿在评价中得到进步。

关键词：幼儿园;美术活动;教学评价

中图分类号：A 文献标识码：A

《幼儿园教育指导纲要》中提出教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分。因此，教师在开展教学工作的同时，也要将教育评价的教学过程列为工作中的重要任务，尤其是在幼儿园的美术活动中，教师更要注重对于幼儿美术作品的评价，通过合适的评价维护幼儿的自尊心，提高幼儿的自信心，促进幼儿的积极发展。

一、增加幼儿互相评价的过程

幼儿在成长阶段不仅需要家长和教师的认可，还需要同龄人的欣赏。因此教师可以开展相互评价的方式，给予幼儿们互相学习，互相欣赏，互相评价的机会。对此，在评价过程中可以以同桌两人为一个小组，可以通过欣赏同伴的美术作品来找到作品中的优点，大胆地表达出自己内心的想法，幼儿们在互相欣赏的过程中，体会到被认可的喜悦，并在互相评价的过程中，改善自身的不足兴趣别人身上的长处，从而优化自己的美术作品，活跃美术活动的氛围。

二、客观看待幼儿的美术作品

在幼儿园的教育过程中，开展美术活动的主要目的是发挥幼儿热爱绘画的本能，从而释放幼儿天真活泼，思想天马行空的天性。因此，在幼儿的美术作品中不存在对或错的情况，教师在进行美术作品的评价时，也应该放低姿态，从幼儿的角度出发，客观看待每一份美术作品，从而给予幼儿更中肯的评价，从而提升幼儿绘画的积极性。比如在风景画的绘画过程中，教师要求幼儿的画中需要有太阳、湖泊、高山等必备因素，然而在幼儿的绘画作品中可能会出现：湖泊用绿色画笔进行涂色、太阳与星星同时出现在绘画中等不符合常规的现象，但是幼儿的美术作品并无对错之分，每一笔一画都饱含着幼儿对于世界的认知，所以教师应保护好幼儿的天真，以鼓励为主进行美术作品的评价，如“你太厉害啦！老师也认为绿色的湖泊会更加好看一些呢！”或者是“你的太阳和你的星星画的一样好看！”等类似鼓励的评价，使幼儿能够感受到教师的认可，更加積极地参与到美术的活动中。由此可见，幼儿在绘画过程中有着非同寻常的想象力，所以教师在进行评价时，应以平等的姿态进行客观地评价，重视并欣赏幼儿的美术作品，通过鼓励的话语来呵护幼儿的内心。

三、优化幼儿美术评价的方式

教育纲要中已经指出教育评价在幼儿园教学过程中的重要性，教师也应优化美术活动中评价的方式，使教师的评价更加多样化，吸引幼儿的注意力，提升幼儿学习的积极性。

一方面，教师可以开展幼儿自我评价的环节。每个幼儿对于自己的绘画作品都有着独特的见解，因此教师在进行作品评价之前，可以要求幼儿先针对自己的作品进行介绍并自我评价，比如在以“我的一家人”为主题的美术活动中，小明在自己的绘画中不仅画了爸爸妈妈哥哥还画了一盆花，那么教师可以邀请小明描述作品中的人物，介绍绘画时的过程，并说一说自己作品中的优点，通过小明的介绍，同学们可以了解到这盆花是由小明亲自浇水养成而得，也是家中的一员，所以将之添加在自己的绘画作品中，其他同学在小明的介绍中理解了小明美术作品的含义，小明也在自我评价中认可了自己的美术作品。由此可见，教师开展自我评价的环节是提升幼儿认可自我的重要环节，并且幼儿在介绍作品的同时也可以提升自身的口语表达能力，一举两得，从而优化幼儿美术评价的方式。

另一方面，教师的评价内容应更加多元化。在以往的教学评价中，教师往往会采用你画的真好、不错这样相对笼统的评价，长此以往，幼儿在接受评价的过程中缺少新鲜感，从而导致幼儿在参与美术活动的过程中丧失兴趣。对此，教师应改变评价的方式，首先，教师要全面了解幼儿的绘画中的人物或景色表达的含义，只有了解作品的创作过程才能开展有效的评价。其次，教师在评价时应丰富评语的内容，比如将“你画的真好”这句评语改成“你的线条勾勒得真不错，下次可以教给老师吗？”，使幼儿能够感受到教师对于自己作品的重视程度，从而调动幼儿绘画的积极性。最后，教师需要针对每个幼儿的绘画作品展开评价，可以为幼儿制作小奖状，在奖状中写出鼓励的话语，通过奖状可以进一步提升幼儿在美术活动中的参与情况。

结束语

总之，在幼儿园美术活动的教学中，教师应注重教学评价带给幼儿的影响，通过多样化的评价方式，使幼儿在不断地激励中优化自己的美术作品，通过鼓励成就更好的人生。

参考文献

[1]冯素云.幼儿园美术活动多元化评价的策略探究[J].漫画月刊，2021（14）：38-39.

[2]崔越男.幼儿园美术活动中进行有效评价策略初探[J].教育界，2021（14）：81-82.

[3]周秀丽.小评价  大智慧——谈幼儿园美术活动中有效评价的指导策略[J].黑河教育，2014（10）：15.