陈曲

摘要：在小学时期的班主任教学工作中，德育教育是非常重要的内容。小学时期的学生他们的心智还不成熟，而且还缺乏基本的自制能力和自我管理能力，需要班主任适当的进行引领和指导。在小学班主任教学工作中，我们不仅仅需要完成基本的教学工作，更应该引导孩子德智体美劳全面发展和进步。本文就将从以爱为宗旨的德育工作为主要内容进行探究和分析。

关键字：小学;班主任;德育工作;开展

中图分类号：A 文献标识码：A

随着我国素质教育工作的深入发展和推进，我们国家对于素质教育的要求进一步提高，对于班主任的要求和能力也有了一定的发展和变化。班主任是一个班集体的管理者，是学生成长道路上的引路人，更是学生良好道德品质的塑造者。班主任的工作除了有基本的学科教学任务之外，还需要引导孩子健康的成长和进步，要促进孩子心理健康发展，在完成学习任务的同时也逐步提升个人的品质和素养。这就要求教师将德语教学工作贯穿到班主任工作的全过程当中。

一、因材施教，关爱每一个孩子

班主任应该自觉的承担起心理咨询师的作用，这也是现代素质教育工作发展的一个必然要求。素质教育背景下，教师不仅仅需要是学生心理健康的引领者、维护者，还应该自觉的学习和使用科学有效的心理疏导方法，来促进学生健康的成长和进步。小学时期的学生具有自己的独特优势和特色，他们的性格、兴趣、才能以及知识水平都是有差异的。只有认识到学生的差异性才能够更好的开展因材施教的工作。由于学生在思想观念方面存在着差异和不同，以及自然环境因素的影响和限制，对于每一个问题学生也会有不同的看法和理解。这就需要班主任深入了解每一个学生的具体情况要了解学生内心所想及时的发现，他们可能存在的一些疑问和问题进而进行解答。针对于的学生和不同的问题情况进行引导和教育工作。德育教育工作需要班主任从实际的问题出发，做到具体问题具体分析，要精准的把握学生的思想发展脉络，做到因材施教，只有这样才能够最好心理疏导工作，达到预想的效果和目的。

二、德育教育引導要循序渐进，不能过于求成

针对于小学阶段的学生开展德育教学工作中，班主任应该认识到这个是一个长期坚持的过程，不应该过分的求快。对于那些存在一些问题的学生要给予他们特别的尊重和爱护，通过语言去劝服他们通过，行动去引导他们。在平时的教学工作中和学习生活中老师要善于发现学生身上存在的问题，及时地进行纠正。而且在发现他们身上存在的一些闪光之处之后，也要进行及时的鼓励和赞扬。鼓励他们去发扬自己的优点和改正不足之处。之前我们班有一个男同学叫小唐，他脾气有些暴躁，和同学玩耍的时候会容易发生一些冲突和矛盾，有一次就和一个其他班级的学生动手。因为他和学生起了冲突打架被学校通报批评了，而且班级里面的流动红旗也因此被摘掉了，我刚开始的时候并没有急着责备他和教训他，而是找到他了解了事情的原因经过，我知道他内心也很愧疚，他对于流动红旗这件事也是很惭愧的，他也和我保证不会再出现类似的情况。看着他坚定的眼神我是相信他的，从那以后这个男孩并没有发生过类似的情况，而且也自觉地遵守班级的秩序学校的规定。引导孩子改正错误是一个长期的过程，不应该用老师的强制力去压迫学生，而是应该让他们真正认识到自己的错误，自觉地改正这些错误。

三、走进学生内心和学生交朋友

小学阶段的学生内心很敏感也很依赖老师。小学班主任对学生的影响也是非常大的。这个阶段的学生会下意识地模仿老师的行为，因此班主任应该认识到自己可能会对学生起到潜移默化的影响，在开展德育教学工作的过程中也应该走到孩子的内心世界，了解他们的真实想法和感受，和孩子交朋友。只有这样和学生构建良好和谐的师生关系，才能够促进德育教育工作的进一步开展，让学生更加的信任老师、依赖老师、愿意听从老师的劝导。在日常的学习和生活中，教师要求学生做到的一些规则教师自己首先应该做到，要给学生树立一个良好的榜样。比如不让乱丢垃圾爱护教师这个环境的规定，教师就要言传身教，自己做到才能够要求学生。班主任在平时的教学和工作中会对孩子起到潜移默化的影响，因此，教师自身必须要具备良好的素质和素养，给学生做一个好的榜样，以此来引导学生全面的发展和进步。

结束语

综上所述，小学阶段的班主任德育教学工作应该紧紧的围绕着爱为主题，在开展德育教学工作的过程要尝试走入学生的内心时间，和学生交朋友。并且针对性的处理和解决学生的问题和困难，只有做到因材施教才能够达到预想的目的和效果。德育教学工作是衡量班主任工作水平的一个必要的标准，班主任必须要认识到自己的责任和义务。因此，在素质教育大背景之下，班主任必须要认识到德育教学工作的必要性和重要性，创新方式和方法，引导学生全面的成长和进步。

参考文献

[1]尹倩.谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].当代家庭教育，2021（28）：171-172.

[2]倪青红.小学班主任怎样加强班级管理[J].清风，2021（18）：15.