钱玉珍

摘要：本文研究基于学科核心素养的初中绿色化学教学。从联系生活、设计绿色化学实验、习题设计、社会调查活动四个角度，探讨学科核心素养下，初中化学课堂如何进行绿色化学教学。期望本文能够为广大化学教学工作者带来一定的参考作用。

关键词：核心素养;初中绿色化学;教学。

中图分类号：A 文献标识码：A

一、联系生活，培养学生绿色环保意识

绿色化学教学，通俗来讲就是让学生在学习化学的过程中，养成健康、环保、节能的行为习惯，这与核心素养对初中化学课堂提出的要求不谋而合。

当前，化学学科与社会中各行各业的联系都已十分紧密，显著影响了人们的日常生活。但与此同时，各行业生产中产生的化学污染物，也为自然环境与人体健康带来了难以磨灭的影响，导致了雾霾、气候变暖等一系列反常现象的出现。初中化学教师应加强对类似社会问题的关注，在课堂中结合化学知识，为学生带来不失时机的实事讲解，以此培养学生的绿色化学理念，带动学生对周遭社会的关注。以教学“我们周围的空气”这一单元为例。教师可提前搜集资料，在课堂中，为学生展现近年来汽车尾气排放影响空气质量的数据，增强学生对空气污染的认识，树立学生的绿色环保意识，引导学生更积极主动地学习化学学科，在未来利用化学知识解决环境污染问题。

二、设计绿色化学实验，实现环境保护

化学是一门自然科学学科，化学实验是学习化学知识最为直接的方法，但不合理的化学实验，一定程度上也会为环境带来污染。因此，教师也可借助化学实验教学，培养学生的环保意识[1]。教师可全面融绿色环保理念于化学实验之中，设计出绿色、无公害的化学实验活动。例如可通过代替法、残留物清理等教学手段，降低化学实验为周遭环境带来的危害，增强学生对绿色化学的认识。

以教学“酸与碱”这一部分知识内容为例。教师可运用紫甘蓝浸出液、白醋、口碱、厨房清洁剂等物品，设计化学实验，引领学生以更为绿色环保的方式，完成对知识的探究：向浸出液中加入白醋、口碱、厨房清洁剂、厕所清洁剂，进行酸碱化学实验，学生会观察到，紫甘蓝遇到酸会变成红色，遇到碱则会变成绿色，如此便对酸与碱的化学特性有了一定的认识。显然，这样的化学实验，既有利于教师顺利完成教学任务，增强学生对课堂知识的理解，培养学生的化学核心素养，又有利于提升实验教学效率，甚至还有利于增强学生对生活中化学知识的认识，可谓是一举多得。总之，教师应重视在化学课堂中设计这种绿色环保的化学实验，以身作则，让学生感受到保护环境的重要性。

三、以习题设计，渗透绿色化学理念

习题也是初中化学教学的重要组成部分，因此教师也可将绿色化学理念，渗透到对化学习题的设计中，让学生能够在完成习题的过程中，潜移默化地掌握与绿色化学相关的知识，了解绿色化学的发展动态，开拓学生的学习眼界，促进学生核心素养的进一步成长发展。

以教学“化学元素与人体健康”相关知识内容为例。在课堂教学完成后，教师可为学生设计这样的习题作业：“近年来，我们将无污染、无公害的食品叫做绿色食品;而最初，专家将绿色植物通过光合作用，转化为的食品称作绿色食品，将来自海洋的食品称作蓝色食品，微生物发酵制得的食品则叫白色食品...依据最初的说法，下列属于绿色食品的是？A.大米;B.海带;C.食醋;D.食盐。”本道题选A。在解答这道题的过程中，学生会直观地感受到：人们对“绿色”概念的理解，是一个不断发展的过程，这正如当前的绿色化学研究，还存在许多需要改进的地方，需要等这一代学生成长为大人后，做出进一步的研究，以此便开拓了学生的学习视野，培养了学生的绿色环保意识，同时也增强了学生对绿色化学的理解。

四、以社会调查，深化学生环保意识

在学科核心素养的指导下，初中化学教师应及时与时俱进，树立更为长远的教学眼光，立足于培养学生更进一步的综合能力，设计化学教学活动，推动学生走入生活之中，在生活中学习化学，得到多种能力的提升。教师可通过设计社会调查活动达成上述目标，引导学生到生活中去，对与绿色化学相关的知识展开实地考察，以此增强学生的环境保护意识[2]。

以教学“自然界的水”这部分知识内容为例。教师可要求学生以小组为单位，在保证安全的前提下，调查家乡某一河流遭到污染的主要来源，思考如何减少水污染等，让学生自主取样河流中的水，进行分析、记录。这样的实地调查活动，显然有利于提升学生对化学学习的兴趣，也有利于培养学生的环保意识，让学生深刻地体会到保护水资源的重要性，进而自觉地养成绿色环保的生活习惯。

结语

综上所述，在初中化学课堂中开展绿色化学教学，不仅有利于激发学生的化学学习兴趣、强化学生对课堂知识的理解，还有利于增强学生的绿色环保意识，让学生深刻感受到加强环境保护的重要性，从而更加自觉地养成绿色环保的生活习惯，在生活中身体力行地实践环境保护，以实际行动，促进整个社会的可持续发展。

参考文献

[1]赵增新.在初中化学教学中如何培养绿色化学理念[J].科技资讯，2020，18（12）：161-162.

[2]楊秋水.浅析初中化学中绿色化学教育的渗透策略的理性思考[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（08）：95.