黄正合

摘要：提起“阅读”二字，人们通常将其与语文挂钩。近几年来，在新的教育形势下，数学学习不能只停留在理解数学概念上，而是要引导学生利用数学思维思考问题，提高学生的数学学习能力，活跃学生的思维。新课改下，数学教师要着重培养学生的数学阅读能力。基于此，以下对小学高年级数学教学中学生阅读能力培养进行了探讨，以供参考。

关键词：小学高年级数学教学;学生阅读能力;培养

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

数学阅读能力培养是新课程改革新增的一个重要内容，小学阶段处于学生兴趣激发和阅读能力提升的关键时期，教师需要基于阅读教学内容进行巧妙设计来提升学生的自主学习意识和能力，只有掌握高效的数学学习方法才可以提升数学课堂教学质量。阅读能力的提升成为小学数学教学中不容忽视的内容，面对复杂抽象、逻辑思维强的数学知识小学生学习十分吃力，借助阅读能力培养可以活跃小学生的思维，激发其创造性思维意识，提升小学生的学习效率。

一、深入剖析数学语言，感受数学学科的魅力

数学语言有着其独特的特点：第一，严谨性;第二，逻辑性;第三，凝练性。要想培养学生的数学阅读能力，教师要引导学生深入挖掘数学语言的魅力，在层层剖析数学语言的同时，深入学习数学理论知识点。小学生贪玩、好动，教师要抓住小学生的这一特点，适时引入数学游戏，通过游戏活跃数学课堂的氛围，借助各种各样的游戏引导学生全面、准确地理解数学语言，准确把握数学语言中内在的数量关系。除此之外，教师还要鼓励学生阅读数学课外书籍，让学生借助生动、有趣的数学故事理解抽象的数学理论知识。当学生看到数学题目时，他们不会用惯性思维阅读题目中所给的已知条件，而是带着兴趣深入数学阅读中，挖掘数学阅读的魅力，感受数学课堂的与众不同。

二、捕捉阅读重点内容，培养学生阅读能力

数学学科要求学生逻辑思维的严谨性，在小学高年级数学教学中学生會接触到很多数学公式、概念，而这也是学生学好数学的关键，对于小学生而言记录这些知识会感觉到枯燥乏味。因此，在实践教学中教师要引导学生仔细阅读数学内容，尤其要找准阅读中的重点内容，反复思考并从中寻找规律，帮助学生理清解题思路。例如，在学习“分数除法”知识点时，为了确保学生扎实掌握分数乘除的数量关系，并在实践中有效解决数学问题，教师可以引入学生熟悉的内容开展教学工作。比如，爸爸的月工资是7000元，工资的七分之二用于每月的房贷还款，其余的工资需要用于生活和其他费用的支出，其中生活费占用其他支出的五分之一，问每月生活费需要多少？这问题与学生的生活紧密相关，学生的参与兴趣非常高，主动参与课堂探究活动，在探究中掌握了本节知识点，并认识到这部分内容在解决生活问题上的重要性。

三、实现阅读与思考相结合，强化学生阅读思维能力

数学学科的学习，如果离开了数学思维，那么学习活动就会变得比较机械、死板。同样，如果离开了数学阅读能力，那么学生就无法准确感知已知条件背后的数量关系。为此，教师要重视数学阅读。在阅读环节，教师不能完全袖手旁观，而是要加强引导，使学生在思考中阅读，在阅读中思考，实现教师与学生之间的互动、交流。针对学生在数学阅读中遇到的问题，教师要将这些问题罗列出来，鼓励学生在阅读中进一步思考，阅读与思考相结合，提高学生的阅读深度，并且在整个班级内形成良好的阅读氛围。

四、转变小学数学课堂教学理念，重视阅读能力培养

数学作为小学基础阶段的一门重要学科占据着举足轻重的教学地位，在新课程改革深入发展的背景下，小学数学教学侧重点发生了转移，阅读能力的培养对小学生而言可以帮助他们理解复杂、抽象的概念，只有形成正确的认知才会对以后解题能力、创造性思维能力的培养产生积极的影响。阅读能力对所有学科而言是必备的基础能力，在小学数学中对学生的要求更高，对关键的数学概念、定义或者解决问题题目进行分析和处理有利于解题能力的培养，引入新型的教学模式是提升小学生阅读能力的关键因素。例如，在小学数学阅读教学过程中教师可以引入丰富的阅读文本，渗透基本的阅读技巧是强化课堂教学的重要途径，促使小学生深入准确地理解数学知识，取得良好的教学效果。在教学“小数的性质”相关内容时，教师可以围绕基本性质“在小数末尾增添或者去掉一个0其数值大小不变”展开阅读教学，举例比较0.1和0.01，0.5和0.50以及0.3和0.30的大小，只有加强小学生的理解形成正确的认知方可提升数学课堂教学质量。

五、加强方法指导，优化数学阅读策略

随着小学生语文识字阅读量的进一步增加、阅读知识和经验的进一步积累，其阅读理解水平和能力也在不断提高，然而大部分学生仍不能充分合适的阅读方法和工具来创造性地提高自己阅读学习的灵活性和效果，更不能准确抓住这些阅读学习材料的重点，因此，教师应选择合适的、符合学生的认知和发展需要水平的一种阅读学习方法，为学生传授，引导学生学以致用。

结束语

总之，在小学数学尤其是高年级数学教学中，教师要认识到培养学生阅读能力的重要性。在实践教学中要结合高年级学生特点，精心设计教学活动，通过实践活动强化学生的阅读能力，促进学生学习效率的提升，为学生升入初中学习数学知识打好基础，从而实现小学高年级数学教学质量的提升。

参考文献

[1]刘辉.浅谈培养小学生数学阅读能力的方法[J].天天爱科学（教育前沿），2020（07）：90.

[2]张霞.小学高年级数学阅读方法指导的研究[J].当代教育实践与教学研究，2019（10）：154-155.

[3]张永芳.小学高年级阅读教学中学生阅读能力的培养[J].新课程（综合版），2019（01）：184.