李巧梅

摘要：兴趣是促进学生高效学习生物知识的内在动力，可以对学生的学习行为和意识产生积极的影响效果，从而促进学生加强自身的管理能力，提高对生物知识探究的需求和欲望。生物教师想要提高学生在课堂上的学习兴趣，首先通过结合信息技术，为学生创建一个自由、开放和直观的学习情境。其次通过将生物和实践活动结合在一起的教学模式，让学生更加深刻的感知生物学科的学习魅力。最后通过引领学生主动的参与生物课堂的互动，提高生物知识在宽松的教学模式中的传达力度。

关键词：兴趣化教学;高中生物;策略研究

兴趣是学生获取知识的便利途径，能够激发学生自觉的将精力集中在课堂讲解的内容当中，以学生的主观意愿加强学生在课堂学习中的主体作用，使得学生通过以兴趣为出发点，加强对生物知识的掌握能力。生物教师在指导学生开展兴趣化的学习活动时，要对学生的性格和行为进行透彻的研究，为学生提供可以自由探索的灵活空间。这样，学生才能够以多元化的视角进行广泛的学习，加强在生物课堂学习中投入的时间和精力，使得自身达到良好的学习效果。

一、结合信息技术教学，创建有趣教学情境

生物课堂的基础内容有限，结合信息技术教学可以有效的利用互联网的便利性，丰富现有的生物课堂教学内容，给学生提供更加充足和广泛的教学资源，同时可以利用多媒体教学设备，将生物教材知识转变为动态的模式，让学生可以在最佳直观的方式下学习和理解，提高学生对生物课堂参与的兴趣。在实际教学过程中，要求生物教师严格把关互联网教学内容和形式，确保学生都能够在有限的学习时间内，获得更加充实和美好的学习感受，促使学生以饱满的热情投入到接下来的课堂学习当中。

例如，在教学“细胞生活的环境”的课堂内容时，生物教师为了在带动学生学习兴趣的基础上，加强学生对课堂知识学习的实际感受。在课堂教学中使用多媒体播放细胞所处环境的图片和动态视频，让学生在生动、形象的学习场景中进行直观的学习。学生结合多媒体播放的内容可以展开充分的联想，从而更加精准的把握住课堂教学中的重点内容，近一步透彻的理解本节課堂的教学内容。在本节课堂教学中，生物教师真正的以信息技术改善了教学形式，给学生以良好的学习体验感。

二、开展实践教学活动，丰富学生认知体系

高中生物知识的实践性非常强，在课堂上以学生为主体开展生物实践活动，可以让传统沉闷的课堂变得活跃起来，提高学生在参与课堂学习的兴趣。实践教学课堂让生物知识和活动有机的融合在一起，为学生建立一个宽松、开放和灵活的学习场景，相应的降低了生物知识的难度，更加方便和容易的让学生理解和探究。学生在有趣的实践活动中，会以更加积极和向上的心态投入到探索的过程，从而潜移默化当中掌握大量的生物知识，同时有效的放松高涨阶段的学习压力。

例如，在教学“生态系统的能量流动”的课堂内容时，教师首先将学生进行合理的分组布置，让不同组别成员代表生态系统中的不同能量。接下来教师以教学内容为主指导学生流动起来，以此感受本节课堂知识中能量流动的实际过程，帮助学生以亲自实践的形式感受学习生物知识的趣味性。最后教师引导学生以自主发言的形式总结本节课堂的学习内容，同时对学生的表达加以完善，从而规范学生对本节课堂内容学习的体系，让学生对本节课堂教学内容建立正确的认知能力。

三、加强课堂互动模式，激发学生学习兴趣

生物课堂固有的以教师主导的课堂教学模式，会使得学生在非常沉闷、被动的课堂气氛下学习，学生的学习积极性和主动性不能够得到有效的提升，不利于学生综合生物学习素养的形成。为了扭转这一教学形式，生物教师合理的在课堂教学中加入互动环节，可以让学生彼此之间以及和教师之间加强沟通，让生物信息得以流转起来，无形当中提高学生对生物知识学习的兴趣，使得学生明确的意识到学生生物知识是一个循序渐进的过程，从而在日常学习中投入更多的自主学习意识。

例如，在教学“人口增长对生态环境影响”的课堂内容时，生物教师在课堂导入环节通过设置“人口近几年来的增长情况怎样？”“你们身边有哪些因为人口增长对环境产生影响的事件”等问题，引导学生通过自由交流的形式探究问题的答案，加强学生彼此之间的互动模式。接下来教师鼓励学生将自己的想法勇敢的表达出来，建立和学生深度沟通的机制，及时的了解到学生的学习心理变化，在加强课堂互动的同时，帮助学生建立正确的学习方式和观念，提高学生对生物课堂学习的兴致。

总而言之，在生物课堂教学中想要激发学生对知识探究的兴趣，需要生物教师深入的研究教材内容，以及透彻的分析和总结以往的教学经验，为学生创建一个可以自由发挥的教学场景。通过教师将生物课堂和信息技术结合在一起，为学生创建一个趣味性比较强的课堂教学情景。通过开展有趣的教学活动，帮助学生在实践中感知学习生物知识的美好感受。通过带领学生积极的参与到课堂互动、探究的学习氛围中，帮助学生养成正确看待和学习生物知识的眼光，加强学生对生物知识学习的乐趣。

参考文献：

[1]丁芳霞.高中生物学的兴趣教学之我见[J].高考，2020（30）：58.

[2]李静.探究高中生物兴趣教学方法[J].中华少年，2020（13）：222+224.