覃黎明

摘  要：本文对班主任管理沟通艺术的创新方向与途径展开研究。从以爱心教育，营造和谐师生关系、以针对性沟通，尊重学生个体差异、创新沟通方式，发挥学生主体作用三个角度，探讨班主任管理沟通艺术的创新方向与途径。期望本文能够为相关工作者带来一定的参考作用。

关键词：班主任;管理沟通艺术;创新方向;途径

引言

小学生处在身心发育的关键时期，为其实施科学且有效的班级管理工作，具有重要的意义。班主任应不断创新自身的管理沟通艺术，结合学生的实际情况，以良好的师德、师风、师爱，与有效的沟通技巧，带动学生的进一步成长，促进整个班集体向着更为良性的方向发展。

一、以爱心教育，营造和谐师生关系

为真正创新管理沟通艺术、提升班级管理的效果，班主任应进一步树立良好的师德师爱，将各项班级管理工作，建立在爱心教育的基础上，以一颗赤诚的爱心，走入学生的内心世界，聆听学生的想法，为学生带来真切的关怀，让学生在班主任的关心、呵护下，得到进一步的成长。班主任须做好如下工作：

首先，班主任应加强对以人为本现代管理理念的研究与应用，围绕学生主体，做好每一项沟通工作，彰显学生在班级管理中的主体性，促进学生的个性化发展，进而提升班级管理工作的效果;其次，在与学生沟通的过程中，班主任需贴合学生的内心，在了解学生真实感情的基础上，将心比心地与学生交流，避免沟通方式的生硬，引起学生不必要的抵触心理，让沟通工作适得其反。在面对学生的错误时，班主任不应一味批评、说教，应切实了解每一名学生的实际情况，在尊重学生想法的基础上，引导学生认识到自己的不妥之处，提升学生的自我约束能力，以及明辨是非的能力;最后，班主任应加强对学生日常生活的了解，对于学生在学习生活中遇到的困难，应尽可能解决，逐渐在班级内部营造出一种民主的氛围，以及和谐的师生关系，让学生更愿意亲近教师，更愿意对教师说出自己的所思、所想，更信服教师的教育，在教师的引导下，得到身心的健康成长，顺利度过小学六年。

二、以针对性的沟通，尊重学生个体差异

小学阶段的学生，身心发展尚不成熟，受到先天条件、家庭教育、生活经验等多方面的影响，在学习能力、性格特点等方面，总是存在较大的差异。因此在班级管理工作中，班主任还是应当尽可能怀着尊重的心态，面对学生的个体差异，结合学生的实际特点，采取最具针对性的手段，完成班级管理工作，让不同的学生，都能够在班集体中得到全面的发展。

具体而言，班主任须做好如下工作：首先，班主任应始终坚持对学生的尊重，以一颗耐心，聆听学生的真实想法，以一颗恒心，帮助学生走出学习生活中存在的困难，客观看待、评价学生的个性，同时加强对学生潜能的挖掘，鼓励学生广泛参与校内外的活动，在活动中充分发挥自己的特长;其次，班主任应仔细分析每一名学生的性格，针对学生的个性，采取最具针对性的沟通方式，促进班级管理工作向着更为良性的方向发展，例如对于性格较为顽皮的学生，在沟通时便可采用软硬兼施的方式，以严厉的教育，让学生主动认识到自己的错误，同时避免过于严厉，引起学生的抵触心理，可多采用引导性、鼓励性的语言，让学生更为信服教师的教育，更愿意配合教师，约束自己的行为，达到良好的教育效果。对于一些性格比较内向的学生，班主任须认识到，这些学生平时一般不会犯下很大的错误，但他们生性不擅长与他人沟通、交流，很容易形成自卑心理，缺乏自信。为解决这一问题，班主任便可采用引导性的语言，多肯定学生的优势，减少对学生的批评，在合适的时机，将他们与班级中性格较为外向、开朗的学生安排为同桌，培养其积极向上、阳光乐观的精神面貌，推动其全面发展。

三、创新沟通方式，发挥学生主体作用

为提升管理沟通的艺术性，以及班级管理的实效性，班主任应进一步创新沟通方式，改善传统单向沟通管理模式中存在的弊端，全面发挥学生在班级管理中的主体性与自觉性，引导学生自主学习、自我约束，在遇到困难的时候，第一时间与班主任交流，以此带动整个班集体向着更为良性的方向发展。

例如，班主任在平时可加强对班级活动的开展，创造出更为丰富的机会，促进师生之间的交流，在这一过程中，引导学生主动说出自己的真实想法，指引学生自我管理，提升其自我管理意识，树立其自信心，促进其全面发展;在此基础上，班主任也可兼用班級信箱类的管理沟通方式，让一些自我调节能力有限的学生，在遇到困难的时候，能够第一时间找到教师倾诉，也能够起到不错的效果。需要注意的是，在排解这类学生的问题的时候，班主任应注意场所的私密性，尽可能选在教学楼的隐蔽角落等不易被他人察觉、干涉的地方，在沟通完毕后，也应为学生严守秘密，维护学生的自尊心;除此之外，在全班范围内，构建互帮互助式的小组，也是不错的管理方式。班主任可依据学生的学习情况、自我管理情况，还有具体的性格特点，做出相应的分组，以学习水平较高的学生，带动学习基础薄弱的学生，以性格开朗的学生，带动性格内向的学生，让学生在良性的竞争环境下，不断完善自我，提升综合素质，得到更为全面的发展。

四、结语

综上所述，为提升班级管理工作的实效性，班主任应进一步创新自身的管理沟通艺术，营造出更为和谐的师生关系，以因材施教的现代教育理念，树立每一名学生的自信，促进每一名学生，向着更为积极向上的方向成长发展。

参考文献：

[1]左娜.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].读写算，2021（25）：77-78.

[2]安万馨.略谈小学班主任班级管理的沟通艺术[J].名师在线，2021（25）：95-96.

（作者单位：永顺县灵溪镇第一完全小学，湖南  湘西  416700）