徐军莲

摘  要：建设高效自治的班集体是班主任工作的重中之重。笔者主要通过文化引领，让班级有目标可追;通过自主管理星级化、德育考核平民化、岗位冠名品牌化三大制度让班级常规落到实处;通过主题活动系列化纯化学生思想，浸润学生身心，持续有恒地促进学生人格的建构，让班级充满正能量。通过文化领航、制度护航、活动兴班，多管齐下，以建设高效自治的班集体。

关键词：文化领航;制度护航;活动兴班

英国作家怀特海在《教育的目的》一书中说：“学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。”我深以为然，所以多年来也致力于探索激发学生自主发展的治班之道，我主要从文化引领，制度治班，活动兴班三方面入手，达到高效自治的目的。下面我以所带的旋风班为例，谈一些具体的做法。

一、文化建设特色化

带领学生设计班级独有的文化标签，创建学生公有公认的班级符号，增强班级学生的集体认同感、归属感。如班名、班训、班标、班徽、班歌、班刊、班服、班旗、班级二维码、班级优点树、班级呼号等。如我们的班名旋风，“旋风”代表着迅疾、勇猛、无畏，引申为高效、勇敢、奋进。寓意旋风少年自主自律、分工合作，向着目标，奋勇前进，无惧风雨，坚持到底，享受学习，快乐成长，用行动诠释奋斗的青春最靓丽！班歌《我们要长大》，除了自填词外，我还亲自带学生到录音棚录制班歌，学生的快乐和自豪感是无以言表的……我向来比较注重对班级的精神引领，每带一个班，我都会要据班级学生的特点，与学生达成共识，一起创建属于自己班独有的班级符号。

二、自主管理星级化

我们推行“班级无小事，事事有人做”的管理模式。多年来，我都在想如何化繁为简让班级常规落到实处。开学初，我们会根据班级日常事务及学生人数、性格特点，设置相应的清洁岗位和班干部岗位。接着利用班会课让全体同学明确各个岗位的职责与要求，让学生自主选择岗位，班主任在尊重学生意愿的情况下仅做个别的调整。然后投票产生正班长1名，副班长4名，成立班级学生委员会，分工负责督促考核评价每位同学的岗位职责完成情况。每位学生在班中有常任职务及轮职安排。每天设值日生，主管自习课、午餐及午休纪律;每周设值日班长，兼副班主任的工作。每周五放学，由学生委员会考核每位同学的岗位职责落实情况，并公布和张贴，对尽职的管理员予以贴星星的表彰，对一周工作中有疏忽的管理员予以摘星星的惩罚。每学期总结两次，评选优秀，颁发奖状奖品，给予物质及精神奖励。

三、德育考核平民化

首先和学生一起讨论、研究、制订符合本班实际的《德育量化考评细则》。接着设置班务日志，发动全体科任和学生做好班级情况的登记工作。每个学生负责及时登记自己所管岗位的好人好事及不良现象，记录好时间、姓名、事件、加扣分。然后由每天的值日生负责统计当天的考核情况，由每周的值日班长在班会课前公布上周的德育分，由正班长负责统计每学月的德育成绩上交学校德育处。最后，每天的值日生，值日工作完成后，都要求总结一天的班级情况，见闻感受，工作得失及今后打算，挂在班务栏里。

每周的班会课，给一周守纪又尽职的同学颁发奖品，获奖名单即时产生，由学生自己反思自己一周的表现，包括班务日志上、岗位考核表中、值日生的总结中都没有违规纪录的同学就可以上讲台领奖。目的就是凝聚正能量，弘扬正能量，也让学生由自主管理向自我管理转变，学会自省，号召暂时犯错的同学拿出态度认错，拿出行动来改错。期中、期末根据德育考核成绩单，大力表扬“好习惯标兵”“好学之星”“小组管理大师”，同时，也要求犯了错误的同学自觉到班长处填写“违纪情况反思说明书”，做到奖罚分明，共同发挥规章制度的强制作用和激励作用。

四、岗位冠名品牌化

岗位冠名备品，目的是激发学生自主自治的责任感。话说少年的卡耐基捉到一只野兔，生下一窝小兔子，造成草料供应困难。他就召集孩子们，告诉他们谁拔草喂兔子，就用谁的名字为兔子命名，孩子们热烈响应。在自主管理中，为了激发学生自主自治的责任感，当学生的岗位职责完成的很出色时，我们也给他一样精神奖励。就是用学生自己的名字命名备品，还动员学生给每个岗位取上好听的名字。如：“纯书角”、“鸿电脑”、“静静窗”、“强开关”、“彬黑板”、“蒋护理”、“翔天使”、“达人”（科代表）、“护法（委员）”、“暖宝宝”（舍长）等。以自己的名字命名备品是一件非常光荣的事情，会让该同学感到自己非常有价值，进而激发他们的岗位责任感，增强集体归属感，也促进其他同学的责任心。

五、主题活动系列化

推行每月一主题做法。我们开展基于微活动的主题式德育，12个月的德育主题分别为：诚信友善、文明礼仪、立志奋斗、求知求学、孝心感恩、责任担当、安全教育、勤劳公益、守法守規、理想爱国、健身健心、自律自省。主题活动后，用美篇的方式编辑，分享到家长微信群和朋友圈，通过这样的方式让家长更全面地了解到孩子在校的学习生活，方便家长们下载和存放孩子们的相片，也避免了在微信群发送相片太多影响到家长的工作和休息，或干扰正常通知发布。

总之，在班级管理中，文化引领，让班级有目标可追，学生有归属感;自主管理星级化、德育考核平民化、岗位冠名品牌化三大制度让班级常规落到实处;主题活动系列化纯化学生思想，浸润学生身心，持续有恒地促进学生人格的建构，让班级充满正能量。我就是通过文化领航、制度护航、活动兴班，来创建高效自治的班集体。

参考文献：

[1]怀特海.教育的目的[M].上海：生活·读书·新知三联书店，2002.

（作者单位：佛山市顺德区杏坛镇林文恩初级中学，广东   佛山528325）