乐明春

摘  要：泱泱华夏，客家人经历了两千多年的延续与发展，已经形成了独特的客家家风。初中作为教育基础性阶段，学生的全面发展离不开教师的指导和努力。教师不仅需要兢兢业业地完成自己的教学任务，还需要将客家好家风融入在课堂之中，通过开展相关德育教学工作帮助学生提高道德素养，促进学生全面发展。

关键词：客家家风;初中德育;激励策略

如今的社会，全能型人才更受关注，道德素质的欠缺不利于学生的长远发展。刚步入初中阶段的学生，如同初入社会的青年，最需要教师正确教育观念的传授和对学生道德素质的培养。客家家风包括社会、生活的多个方面，教师需要把握教育这一环，眼光放长远，抓好初中德育教学，以客家优良家风教育来夯实学生道德基础，规范学生日常行为。

一、客家好家风促进初中德育的策略概述

（一）客家好家风融入初中文化与德育教学

我国的教育体系中一直把文化课教育放在首要位置，也正是这样的教育模式培养了许许多多知识型人才。但当今社会，一个人的言行举止和道德行为更能体现一个人的品质和灵魂，更加受他人的尊重和喜爱。客家人向来重视子孙后代德育的发展，教师可以将客家好家风融入文化课堂教学中，找出两者的相通点，能够在和文化课堂中也进行德育教学。

客家文化绵延千年，其“注重家教，爱惜名节”的内涵始终不变。客家文化同样崇尚如周敦颐笔下“莲”一般的“高洁傲岸之士”。语文教师在讲解《爱莲说》时，就可以将客家文化的这一内涵与课文主旨联动，二者分析結合，让学生在学习文化内容的同时也能够用客家好家风来武装自己，提升自身道德修养。

（二）言传身教，树立师风师德

客家人中有着“为老唔（不）尊，教坏子孙”“好种出好苗”类似的谚语，这也体现长辈对于孩子言传身教的重要性。初中生模仿能力较强，容易对家长与教师的言行举止进行盲目效仿。所以，教师首先要以身作则，自己的道德素质要得到一定的提升，展现良好的师风师德。教师在开展德育教学工作的时候，不仅仅只是向学生灌输道德知识，同时也是在与学生共同提升。

在学校期间，教师首先将客家好家风赋予自身，要尊重学生，关爱学生，才能让学生尊重自己尊重他人。客家人总是以积极的态度面对生活，以良好的心态面对困难。教师在工作中遇到难题，不应该把负面情绪带入到课堂，影响到学生的课堂氛围。遇到困难不可怕，可怕的是没有一个颗敢于打败挫折的心，教师的行为已经潜移默化地影响到了学生。教师要有正确的三观，能够看到事物美好的一面，对生活充满信心与激情，这样才可以让学生感受到老师的热情，看到生活的美妙和世界的多彩。

（三）与学生构建联系，了解学生心理

客家人以善待人，也擅长人际交流，能够与周边人构建和谐的交往关系。初中阶段的学生正是淘气闹人的时期，面对事情好奇心强自制力差，教师在开展德育教学工作时要注意避免多次批评、打击学生。要抓住学生好奇心强这一点，运用新颖的教学方式吸引学生眼球。教师遇见犯错误学生时，如果只是单方面的批评，只会让学生对自己失去信心，对老师的好感度降低，不利于师生关系的改善。

所以，教师在遇到这类情况时需要心平气和地与学生交流，用最简单的道理教育学生，让他们发自内心明白自己的错误。教师还需要多多倾听学生的想法，毕竟学生的思想不同于大人那样成熟冷静，通过学生的内心告白找出事情的原由。在遇到行为恶劣的学生时，教师不能因为一时愤怒而惩罚开除学生，这需要教师及时联系学生家长，了解学生日常性格和行为，利用在校时间帮助学生改掉坏习惯，提升学生的人际交往能力，培养良好的道德行为习惯。

（四）发挥客家优秀榜样的作用

榜样起着带头作用，是生活中真实存在的，最有说服性和示范性。客家好家风影响了一代又一代人，在客家人群体中涌现了许多著名政治家、思想家、军事家、科学家和文学家。在德育教学工作中教师需要多多发挥示范榜样的积极作用，在潜移默化中提升学生的思想道德素养。

教师可以用叶剑英、朱德、叶挺等多位客家优秀军政代表、伟大建国功勋的事例来对学生进行德育教学，培养学生的爱国情怀。也可以用“中国核潜艇之父”黄旭华、“新诗奠基人之一”郭沫若来激励学生刻苦努力，积极学习科学文化知识，为社会做贡献。榜样有很多，教师需要有选择性地举例，根据不同学生道德上的缺陷有针对性地进行榜样示范。这样才能更加有效地发挥优秀榜样的作用，让学生对榜样产生敬佩之情，主动地做出改变。

（五）善于应用客家文化的多种形式做载体

客家人善于应用多样化的教育载体来对孩子进行思想培养和文化教学。在学校中，教师也要多多了解客家多种文化形式，在客家民谣、曲艺、谚语、待人习俗等内容中发掘思想道德内涵，并能够以此作为载体对学生进行德育教学。客家曲艺通常是以客家采茶戏的形式展现，在德育教学中教师可以让学生以客家话的形式来对身边的好人好事或客家榜样事例进行演示，让学生在演出中感受到客家好家风的重要性，并积极对此进行传承。

二、结束语

初中阶段是培养良好行为习惯的重要阶段，初中教师需要抓住黄金时期，以客家好家风助力初中德育教学。在教育的大背景下，教师须制定合理有效的策略开展德育工作，以身立教，具备良好的师德风范、倾听学生的想法，学会换位思考，借助优秀榜样的力量来提升学生的思想道德素养。

参考文献：

[1]张淑虾. 人本视角下初中德育策略应用研究[J]. 新课程，2021（17）：234.

[2]刘玉芝，黄玉波. 提升初中德育工作实效性的几点思考[J]. 科普童话，2019（31）：154.

[3]王小雨. 中华优秀传统文化融入初中德育问题研究[D].信阳：信阳师范学院，2019.

（作者单位：河源市龙川县第一中学初中部，广东   河源    517300）