朱明

这次岳阳市高中生物金鹗奖教师教学比武，11月12号上午正式接到竞赛课内容开始，汨罗市第一中学生物组全员立即进入状态，进行第一次集体备课，教学设计、实验准备、制作课件分工负责，事事有人做，人人有事做。从初次试课到课堂框架初稿确定，再反复试课、反复修改，不断打磨，一步一步将课堂成型并不断丰富、完善。县生物教研员何勇老师多次现场听课、给力指导，实验员教师不厌其烦的多次准备实验材料，确保实验万无一失，汨罗一中所有生物老师更是多次齐聚办公室钻研到深夜。仅仅三天时间，举全组之力量，集大家之智慧，最终一位年青教师不负众望，凭借个人优异表现和团队的精心细致的服务，技压群芳，取得了“金鹗杯”比赛第一名的好成绩。

这正是汨罗市第一中学生物组工作的一段缩影，不论是教师教学竞赛、学生竞赛，还是教师教学研究、教师日常教学等等各项工作，无一不是，勇挑重担，任劳任怨，不干出好成绩不罢休。汨罗市第一中学生物组是一个求实奋进，锐意创新的和谐集体。现有15名任课老师，有三位兼任学校中层行政领导。生物教研组老师年龄结构合理，是一支充满活力、精神抖擞的阳光团队。

下面例举我们组近年获得的一些荣誉。

1. 多次参与省、地两级教师教学比赛活动获奖的情况。2010年湖南省中学生物课堂教学经验交流会上，我们组展示的课堂教学，获一等奖;2011年，我们组组队代表岳阳市参加“湖南省首届中学生物青年教师专业素养竞赛团体赛（设教育教学理论知识竞赛、实验操作竞赛、片段教学竞赛三项）”三项单项和团体均获一等奖。2014年，我们组组队代表岳阳市参加“湖南省第二届中学生物青年教师专业素养竞赛”获团体一等奖。2014年，我们组老师代表岳阳市参加湖南省实验创新大赛获二等奖。2016年，我们组老师代表岳阳市在“湖南省中学生物教师课堂教学大赛”中获省级二等奖。近些年岳阳市“金鹗”杯教学竞赛中，我们组一位老师获金奖一次，一等奖五次。

2. 各位老师参加课题研究和撰写论文也很积极。我们组老师主持的“人教版普通高中课标生物教材试验研究——生物实验设计能力形成性评价研究” 课题在2010年获省一等奖;我们组老师主编的《普通高中新课标（人教版）生物实验》校本教材在岳阳市优秀校本课程资源评选中被评为二等奖。2018我们组老师主持课题“高中生物必修模块导学案的开发和运用研究”，顺利结题，获秀等第，反响良好。现有三个省级课题在研。我们组一位老师 “来自星星的你” “谢谢你们让我如此感动”在《湖南教育》上发表。

3. 我们组老师获“岳阳市优秀教师”一次，我们组老师获“岳阳市优秀班主任”一次。

4. 指导学生参与省生物奥林匹克竞赛，每年均有二、三等奖收获。

这些成绩的取得，也得益于学校的有效管理和有力支持。学校采取的教研组整体捆绑式评价机制，极大调动了教研组建设的积极性，为备课组建设建立了良好的平台和基础。我们生物教研组适应形势，与教师个人专业化成长相结合，充分发挥每个老师的主观能动性。

一、人人争做学习型教研组的教师

教师要有过硬的专业知识及其与现代教学相适应、现代教学所需的各种知识。只有不断学习，不断“充电”，才不至于落伍。积极向书本、向专家、向同伴学习，向学生学习，省地市教研员是我们经常请教的常客，兄弟学校的老师常在讨论和相互学习。我们教研组年轻老师较多，因此给年轻教师营造学习氛围，帮助年轻教师成长，显得尤其重要。教研组要求年轻教师首先是一个踏地而行的教师，一个愿意把教育的小事做好的教师;要求年轻教师把责任放在自己身上，这样你才能获得信任感，还将获得良好的人际关系;同时还要求年轻教师是一个远离安逸的教师，而要接受各种锤炼;还要求年轻教师做一名反思者，在教育教学中，反思的问题很多，可从教学各因素来看，可以是教育任务的完成程度，或是教学内容确定的适宜程度，或是教学策略选择的得当程度等;从教学实施的具体要求来看，可以是教学与学生生活实际相联系的程度，也可以是学生自主支配时间和空间的程度，还可以是信息技术与学科教学整合程度等，反思意味着从自己的身体里跳出来，观看和分析自己，是对自身已有思想、行动，对自己的教育教学行为所做的批判性思考，“教而时反之”。我们教研组制定了青年老师专业发展步骤，实现“一年象样”，通过一年的师徒结对培养、模仿后课堂教学过关;“二年出样”，第二年教学要加有自己的个性和特征，有自己的思考和方法，有着个人色彩的教学气息;“三年榜样”，通过三年的努力，要在同批次的教师中脱颖而出，初显优秀专业发展潜质。

二、人人争做教研型备课组的教师

长期以来，教师始终是教育研究的旁观者，教育理论的消费者，并且错误地认为研究是专业理论研究者的专门领域。实际上，教师做教研是一种态度，更是一种品质。“教无定法”也给教师教研提供了机会和空间。“教育科研是现代教育发展的第一生产力”，善于从教学实际出发，展开研究，并不断反思、总结，努力探索教育教学的规律，以教育的科学推进科学的教育。我们的校本研究颇具特色：我们教研组的三个备课组，每周均有一节公开课，本组每位老师均要求听课，听课后在每周的教研会上研究。教研会上评课时，由一位老师作中心发言进行主评，其他老师再补充，原则是少些赞扬，少些四平八稳、不痛不痒的套话，多谈缺点，多谈碰撞。平时在办公室里加强集体备课，大家集思广益相互切磋，这样特别加强了对年轻教师的传帮带，不但让他们吸收师傅的营养，还能“采百花”。备课组老师认识一致，教研出成果，教研出效益。

三、人人争做有奋斗感教研组的教师

汨罗市第一中學是湖南省重点中学，湖南省示范性普通高中，校风优良，教风严谨，多年沉淀文化底蕴深厚，生物教研组全体老师近些的努力，使我们已经跻身省、地优秀行列，这与我们教研组老师的辛勤工作分不开。教学质量方面：多次在地、市（县级）教学质量评价中获优秀、先进单位。学有所获，教有所长，我们这支年轻而精悍的团队不容小觑，在学校中口碑很好，大家夸我们组讲团结，办事好。其实，团结和谐也是我们进步的保障，大到结婚生子，小到每组每周小小聚餐，总是相互关爱，齐心协力，都来捧场，曾经就有年经人相亲，同组老师齐上阵，相互参谋。在这样的组中工作、生活，多了一些精神上的追求，提高了每位教师的生命品质，每个人的人生也一定会更精彩。

相信在新一轮课改中，定能进一步精诚团结，奋勇争先，斩获新的更大成绩。

（作者单位：汨罗市第一中学，湖南  汨罗  414400）