胡文静，黄 旭

(成都大学师范学院，四川成都，610106)

体育教学是幼儿教育的重要组成部分，幼儿体操作为一种体育活动，不仅能促进幼儿身体正常发育，增强体质，还有利于幼儿能力和个性的全面发展，是在幼儿成长过程中要接受的必不可少的教育内容。近年来，越来越多的研究者从不同角度、不同层次对幼儿体操进行了研究，取得了一定的成果。笔者在中国知网(CNKI)数据库中分别以“幼儿体操”“快乐体操”“幼儿园体操”“幼儿基本体操”为题名检索词，对“2001年1月1日—2021年1月1日”的文献进行高级检索，通过删除重复及无关文章后，最终得到相关文章115篇。本文以上述115篇文章为样本，进行阅读、整理，分析我国幼儿体操的研究趋势，探讨相关研究的成果和不足，以期为该领域的研究和实践提供参考。

一、有关幼儿体操概念的研究

从幼儿体操的概念来看，众多学者从教学对象、教学动作难易程度、教学形式等方面进行了阐述，他们认为幼儿体操的实质是促进幼儿良好发展。刘剑指出，幼儿体操将学龄前儿童作为对象，遵循幼儿的生理、心理与发展规律，通过徒手动作或者借助简单的器械，运用跳跃、屈伸、绕环等单一和组合动作编排的体操动作来促进幼儿的身心和谐发展。[1]王燕提出，幼儿体操是以3—6岁学龄前儿童为主要对象，在音乐的融合下，通过形式多样的队形变幻和造型变化而开展的一种体育运动。[2]毛振明提出，幼儿体操就是以幼儿为对象开展的体操活动。……