王悦悦（山东省淄博市张店区湖田小学 255000）

在小学语文教学中，听、说、读、写是最基础的四个形态，旨在通过这些活动培养学生的语文素养。然而在实际教学中，听、说、读、写存在较大的不均衡性，口语交际教学容易被教师忽视，限制了学生语文素养的全面发展。这种情况下，需要语文教师转变教学理念，立足学生的协同发展角度，重视口语交际教学，并深入探讨有效的教学策略，以提高教学效果，不断增强学生的人际交往能力。

一、小学语文口语交际教学的原则和重要性

口语交际的核心在于“交际”，当今社会“懂交际”已成为小学生的一大要事。作为学生的必备能力之一，包括人际交往、倾听等内容，保证学生可以文明、友善地和他人交流。可见，听、说能力对学生而言非常重要。

1.口语交际教学的原则

第一，教学规范性。小学是培养语言能力的关键阶段，但学生知识储备少，缺乏口语交际经验。好在小学生具有较强的可塑性，对教师示范的模仿能力强。对此，口语交际教学过程中，教师应重视规范性，基于语言规范标准开展教学活动，禁止出现用词不当、语法错误等现象，推动学生口语交际能力的形成和发展。

第二，教学情境性。教学期间，教师可以结合口语交际教学的目标，带领学生进行情境模拟，让学生在自我模拟中熟练运用语言。情境教学的关键是为学生创设生活场景，让学生在熟悉的环境中学习、掌握知识。

第三，教学互动性。小学生爱表现、活泼好动，教师应根据这一特征，在教学中多和学生交流，使学生感受到来自教师的关注。……