邱巍雯（福建省龙岩市新罗区大洋小学 361000）

教育生活化的提出者是我国的教育家陶行知先生，他倡导在生活中教育，在教育中生活，两者相互融合。小学阶段的学生处在一切事物的启蒙发现阶段，在这一阶段，让学生接触一些音乐知识，让学生沉浸在音乐的美好氛围中，有助于学生更好地学习和开展校园生活，也在不同程度上影响着小学生的自身发展。针对音乐教学生活化，我们也在不断探索，不断寻找更好的方式，音乐教学生活化的意义主要总结了以下几方面。

一、小学音乐教学生活化的意义

1.发挥音乐魅力，带来美的享受

小学阶段的音乐教学能够发挥音乐的魅力，给小学生带来美的享受。小学阶段不同于初中和高中阶段的学业忙碌，小学阶段是学生成长发展的奠基阶段，在早上入校时，学校广播站会播放适合的音乐。在调查中，我们了解到我国大部分小学在早上学生陆陆续续地进入校园时，通常会播放一些朗朗上口的歌谣或者歌曲，如有的学校会播放《千字文》《弟子规》等传统文化的吟诵歌谣，播放完毕会接连播放一首旋律轻快的歌曲。中午进校园的时候，也会有朗朗上口的旋律和歌曲。这样的音乐形式便是使学生在音乐旋律的感染下，唤醒自己刚刚睡醒的心灵，通过优美的旋律，继而使学生摆脱疲劳，在心理上进入一种轻松愉快的学校学习状态，帮助小学生感受音乐中的美感，在潜意识中放松身心。

2.彰显德育作用，规范行为习惯

在小学阶段的教育教学中，不仅要注重学问知识的教育，还要注重德育能力的培养。……