肖小英（福建省武平县十方中心学校 364301）

在“双减”背景下，加强小学数学作业的有效性，优化作业内容的安排与分配，一方面能够巩固课堂教学的内容，帮助学生有效掌握数学知识，提升数学能力；另一方面也能加强教师对教学要素的调配能力，实现对学生课业的减负提质。在确保教学质量的前提下，最大限度地减轻学生的课业负担，让学生在轻松自然的状态下，积极主动地学习数学，学好数学，爱上数学。

一、以玩促学：寓教于乐提升学习意愿

低年级的学生由于是刚刚开始小学阶段学习，对于高强度的课程，学生需要适应和缓冲的时间，教师在教学中必须考虑到学生的学习状态。如果只是一味地布置书面作业，那么，学生可能在适应期就对数学学习产生抵触心理，在内心中将学习视作是枯燥乏味的，认为数学学习就是做题，这样对后续长期的教学工作开展十分不利，也限制了学生的数学兴趣和学习兴趣的培养。在这种情况下，将“玩乐”与“学习”有机结合，寓教于乐，以游戏带动数学学科的学习，就能够解决这一阶段很多的教学问题，让学生自觉主动地参与到学习活动中来，大大提升数学学习的趣味性。

在作业中加入一定的游戏元素，能够更容易增强学生的参与意愿，提高学生作业完成率和完成质量，也能帮助学生更好地适应小学阶段的数学学习。游戏+作业的形式具有灵活性和高互动性特点，学生在参与游戏的过程中，能更容易对数学概念产生具体认知，从而促进学生在刚开始学习数学时能对数学学科加深理解，推进学习进度，推动之后的数学教学活动的开展。……