陈苏（福建省龙岩师范附属小学 364000）

减负一直是学生、社会乃至家长的共同呼声，“双减”政策的出台，无疑预示着新一轮减负的开展。减负并不是单纯地减少学生的作业量，或是把学生的负担从一边转移到另一边，而是要“提质”，学生用高效率的学习实现知识习得，从而节省课后巩固、重复性学习的时间，进而实现减负。在此背景下，小学语文教师要严格贯彻“双减”精神，改进教学模式，根据学情选择合理的教学内容，创设良好的教学情境，提高学生的学习积极性，把减负增效措施落到实处。

一、把“自主”体现在课堂互动中

1.设计探究问题，开设自主学习空间

教育家陶行知先生说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”全面实施素质教育，必须把学生过重的课业负担减下来，把时间和学习的主动权还给学生，让学生在自由宽松的空间里发展个性、增长才干。当前，在减负背景下，对小学语文教师来说，既要在有限的时间内提高课堂教学效率，又要减轻学生不必要的课业负担与心理负担，营造良好的课堂教学氛围，促进学生的健康成长。

在小学语文课堂上，部分学生仍处在“师讲生听”的被动学习状态，对作业应付了事，缺乏学习的主动性。对此，教师要为学生创造自主学习空间，采取多种措施，引导学生树立自主学习意识，鼓励学生主动“说”。例如，在《将相和》这篇课文的学习中，为引导学生学会自主思考，在出示课题后，让学生扣题质疑，经过梳理，留下如下探究题目：“本文以‘将相和’为题，那么‘将、相’为什么不和？……