郑立华

数学阅读是学生获取数学信息、锻炼数学思维的基本途径，是促进学生思考的有效方式。因此在小学数学教学中，教师需要优化数学阅读的设计，让数学阅读成为教学的一个有机组成部分；还应重视对小学生数学阅读的指导，使学生初步掌握最基本的数学阅读方法，学会从阅读中走进神奇的数学世界，也通过阅读感知基本的数学信息，知晓相关的数量关系，为他们深入学习思考奠定基础。同时，教师还需要结合实际教学活动的开展情况，构建相应的数学阅读情境，为学生有效阅读、高效学习打下坚实的基础，最终实现小学生数学阅读能力的发展[1]。

一、营造阅读学习氛围，激发数学阅读兴趣

数学学习的抽象性强、逻辑性强等特点，决定了小学生学习数学的难度。为了解决这个问题，结合多年的教学实践以及对一些教学现象的思考和分析，笔者认为，营造阅读学习氛围，激发数学阅读兴趣，是一种非常有效的尝试，是较好地培养小学生数学阅读能力的有力举措。因此，在教学中教师需要把数学阅读氛围的营造纳入正常的教学设计之中，并在具体的教学过程中灵活地加以执行，让学生在兴趣满满的状态下进行数学阅读学习，促进他们形成数学阅读感知，使他们对知识的理解更加深入，为有效的数学阅读学习奠定基础[2]。

（一）打造生活化的数学学习情境，引发积极的数学阅读

把小学数学教学与学生的生活有机结合起来，是构建有活力的数学教学的基本方略，在小学生的数学阅读学习指导中这一方法也有相应的用武之地。……