费 佳

人类社会步入21 世纪以来，知识和科技的更新速度日益加快，人工智能时代更是对人才素质培养提出了全新的要求。学校教育对人才的培养至关重要，教师的课堂教学目标不应仅停留在“知识”“理解”“应用”等思维中，教师应具备培养学生高阶思维能力的意识，打造智慧的高效课堂。

学者钟志贤认为，所谓高阶思维，是指发生在较高认知水平层次上的心智活动或较高层次的认知能力。它在教学目标分类中表现为分析、综合、评价和创造。高阶思维是高阶能力的核心，主要指创新能力、问题求解能力、决策力和批判性思维能力。高阶思维能力集中体现了知识时代对人才素质提出的新要求，是适应知识时代发展的关键能力。

“教育要面向现代化、面向世界、面向未来。”这对教育工作者而言，至今依然有明确的时代价值和突出的现实意义。教育本身就是一项面向未来的事业，教育的本质是培养人。从马克思主义哲学角度来讲，人是一切社会关系的总和。因此，教育就是要帮助学生从一个自然人转化为一个社会人，帮助学生建构起各种各样的社会关系。未来社会的主人，必将是具备高阶思维的数字公民。

思维是可以培养和教授的，也可以通过教育得以改善。高阶思维作为思维的高级形式，自然也可以在教学中获得提升。早在1960年，美国教育协会就曾发文指出“强化并贯穿于所有各种教育目的的中心目的——教育的基本思路就是要培养思维能力”。……