福建省莆田市荔城区第二实验幼儿园/ 林 舟

将生活化、游戏化理念融入幼儿园课程建设，是深化幼儿教育改革的基本方向和规范幼儿发展的必然要求。为让孩子们在生活和游戏中学习成长，福建省莆田市荔城区第二实验幼儿园以主持莆田市教育科学“十三五”规划2020 年度立项课题“幼儿园生活化游戏化环境创设行动研究”（立项编号：PTGFKT20062)为载体，对幼儿园课程生活化游戏化的建构与实施展开深入的研究，并取得了阶段性成果。以下笔者谈谈主要经验和做法：

一、利用一切资源建构园本课程

根据《幼儿园教育指导纲要》（下简称《纲要》）和《3—6 岁儿童学习与发展指南》《幼儿园工作规程》的要求，幼儿园教师需要广泛挖掘一切可利用的资源，丰富课程内容，以给幼儿上好课。基于长期教学实践，笔者认为以下三种资源应予以充分挖掘与利用。

（一）乡土资源

乡土资源所特有的浓郁的地方特色是幼儿教育最丰厚的教学资源和学习题材。在开展生活化游戏化教学过程中，应利用一切可利用的乡土资源，融入幼儿教育活动之中，丰富当前省编幼儿园课程内容，形成以幼儿发展为本、以新时代教育理念为引领、以乡土教育为切入点的生活化、游戏化幼儿园课程体系，使乡土资源作为一种取之不尽、用之不竭的“能源”，在促进幼儿健康成长方面彰显其独特魅力。在具体实施过程中，幼儿园教师尤其是课题组织成员，立足于本地、本园的具体实际，从众多形式的乡土资源中筛选出适合幼儿身心发展的部分作为课程内容，使生活化游戏化课程具有浓厚乡土味，让孩子从小就对乡土拥有一份热爱和情怀。……