江苏省张家港市崇真中学/ 孙德勤

地理学科核心素养是学生通过地理学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。品格与能力是相互融合、相辅相成、同时发展的，它们可以独立存在和使用，而在实践中却总是自然地联系在一起，形成一个结构。因此，在正确的学科价值观引领下，教学中对地理学科关键能力的关注与探讨，是地理学科能力培养的方法论取向，是地理教学与评价活动开展的逻辑起点，还是教学活动中地理核心素养培养的目标指向。

一、地理学科关键能力的研究现状

不同研究主体对地理学科能力的研究，主要从以下四个方面切入：一是学科培养目标的角度，二是考试命题的角度，三是教学中如何培养及应考角度，四是教育学心理学的角度。在此基础上，不同研究者对地理学科关键能力进行了梳理。

例如：有研究者从“课程标准”（2003）出发，认为地理空间格局的敏锐觉察力，对地理过程的分析、想象与简单预测能力，地理信息加工能力，运用地理解决实际问题的能力，是构成地理学科“核心能力”的主要要素；有的教师从高考评价体系出发，提出地理信息获取能力、地理思维认知能力和地理实践操作能力为地理学科的三项关键能力；有的教师认为地理关键能力是获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释地理知识的能力、论证和探讨问题的能力；还有的教师结合地理高考考查的一般情况，从如何应考的角度提出地理学科关键能力为记忆能力、观察能力、理解能力、综合分析能力与综合应用能力；……