钟 婧

（嘉峪关市第六幼儿园 甘肃 嘉峪关 735100）

引言

近年来，随着教育改革的不断深化，心理健康教育的重要性被越来越多的教育者所认知。《3到6岁儿童学习与发展指南》健康领域对于儿童情绪问题做了直接的规定。3～6岁的幼儿还处在语言表达不成熟的启蒙阶段，他们无法用准确的语言表达自己的心理情绪，但这一阶段幼儿能否养成良好稳定的情绪又关乎到幼儿一生的发展。因此，研究小班幼儿焦虑情绪表现，以家校共育为契机缓解幼儿情绪问题具有重要的理论和现实意义。

1.问题的提出

基于认识与了解孩子的发展学前教育时期是孩子发展历程中比较重要的一个阶段，学龄前的小朋友生理与心理的发展都不全面，这时期的良好温馨的家庭教育直接会为孩子的成长奠定强大基础。在这一阶段，老师及其父母们的重点教育任务是保护孩子的身心发展，帮助孩子尽早适应集体生活，对孩子的生理与心理发展予以良好的支持。

在《3-6岁儿童学习与发展指导》中明确提出,“健康发展领域”的目标是要让孩子心情安静愉快。要在3-4周岁的小班午睡孩子情绪稳定，很少为了一些事情就哭闹不止；要帮助孩子能够在情感反应较为激烈的状况下，能够得到成人安慰并逐渐稳定情绪；要帮助孩子在适应新环境能够迅速有效的安定了心态，能够完成睡眠与饮食活动，能够迅速适应新家庭的生活和时间要求。另外在“社会领域”的要求中也明确了提高孩子人际关系与社区适应能力等领域的要求，着重突出的是帮助孩子形成对幼儿园集体生活的浓厚兴趣、产生好奇、以及越来越喜爱自己的集体生活和学校活动等。……