苑 鑫

（威宁县思源实验学校 贵州 威宁 553100）

教师对初中生开展道德与法治教育，主要目的是让初中生增强自己对世界的认知能力，学会理性理解事物，理性分析和应对自己在生活中遇到的问题，从而树立起正确的道德观念与法治观念。因此，道德与法治课程在整个初中课程体系中占据着重要的地位，如何提高其课堂教学实效，是当前教师重点探究的教学问题。目前很多教师将核心素养培育工作贯穿在道德与法治课堂中，为教师解决上述问题提供了很好的思路。

1.结合生活情境，启发学生形成正确道德观

教师要塑造学生良好的道德品质，就要让学生养成稳定的明大德、守公德和严私德等方面的行为习惯。在核心素养教育体系中，道德素质是不可或缺的组成部分。尤其是对于道德与法治学科教学而言，教师可尝试辅助生活情境创设方法，着重培养初中生应有的道德意识，使其在长期遵守各种良好的道德行为习惯的过程中，树立起稳定的、正确的道德观念[1]。

以部编版《义务教育教科书·道德与法治》八年级上册“尊重他人”一课为例，教师可引入以下几种常见的生活现象，创设生活情境：（1）有的人总喜欢在别人面前亮出自己的“汗脚”；（2）有的人说话时总喜欢带脏字；（3）有的人在公共场合不注意保持安静，肆意地大声喧哗；（4）有的人在购买东西时，遇到人多的情况，不喜欢排队，若无其事地插进队伍。

教师在呈现这几种生活场景之后，可引导学生走进情境，展开独立思考：“你们在生活中是否遇过类似的事情？……