施 杰

（启东市惠萍初级中学 江苏 启东 226200）

随着启东市课堂高地建设的蓬勃发展，广大初中化学教师与时俱进，充分尊重学生的个体差异，做到教学设计要精彩化、艺术化，让学生从思考中获取知识，并对化学课堂充满无限的期待；同时，充分发挥学生的主观能动性和创造性，让各个层次的学生学有所获，感有所悟，分析问题和解决问题的能力协调发展。笔者借此学术交流平台，就如何搞好初中化学课堂高地建设浅谈肤浅体会，期盼大家予以慷慨地斧正。

1.未雨绸缪，课堂教学设计艺术化

俗话说：“兵马未动，粮草先行。”提高课堂教学效率，教师首先要精心设计教案与学案，例如，笔者在设计《溶液酸碱度的表示方法——PH》一课时，进行了艺术化设计：

1.1 巧妙引入知识点

人们在现实生活中会接触到各种各样的溶液，其酸碱性如何鉴别呢？这里有两瓶没有贴上标签的无色溶液，分别为盐酸和氢氧化钠溶液，我们可用哪些方法予以鉴别？

同学们根据自身的学习经验提出了如下鉴别方法： 一是用酸碱指示剂鉴别；而是采用活泼金属鉴别；三四采用碳酸钠溶液、氧化铁、氢氧化铜等化学物质进行鉴别，他们畅所欲言。纷纷提出了各自的办法。此时，我要求学生围绕“否能找到一种最简便、最快捷的方法，来进行鉴别呢？”话音刚落，两位男生分别选用了紫色石蕊试液和无色的酚酞试液进行鉴别，结果赢得了大家的啧啧称赞。于是，我一边总结：我们可以用酸碱指示剂能够检验出溶液的酸碱性，但在工农业生产实践中除了晓得溶液是酸碱性之外，还需要正确测定或调控溶液的酸碱度；……