郑小琼

（四川文化艺术学院 四川 绵阳 621000）

近年来，随着我国国际地位不断提升，国际影响力不断增强，越来越多的国外友人开始对中国语言文字与传统文化产生兴趣，开始学习中国汉字或中国传统文化。据国家汉办官方数据显示，全球已有多个国家（地区）设立了多所孔子学院和多个孔子课堂。其中包括亚洲、非洲、欧洲、美洲、大洋洲等国家。可见，国家急需要汉语师资人才。因此，各大高校汉语国际教育专业应运而生，迅速发展。如何培养国家所需人才，需以“应用型”人才为导向，重建课程体系。

1.应用型人才培养模式提出

2015年10月，由教育部、 国家发展改革委、 财政部联合发布并印发了《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，这份《意见》的指导思想强调人才培养应转到培养应用型技术技能型人才上来，全面提高学校服务区域经济社会发展和创新驱动发展的能力。由此可知，高校转型方向的重点是“培养应用型技术技能型人才”和“增强学生就业创业能力”。

教育部《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》规定，汉语国际教育专业旨在培养“掌握扎实的汉语基础知识，具有较高的人文素养，具备中国文学、中国文化、跨文化交际等方面的专业知识与能力，能在国内外各类学校从事汉语教学，在各职能部门、外贸机构、新闻出版单位及企事业单位从事与语言文化传播交流相关工作的中国语言文学学科应用型专门人才。……