栗红涛 刘志勇

（郑州市第四十七高级中学 河南 郑州 450000）

明确的教学目标是高中教育的基础，初中阶段的教学要求与高中阶段的教学要求是截然不同的。高中阶段的教学重点是帮助学生积累知识，这就要求学生掌握高中阶段的基本教学规律和学习方法。也就是说，高中阶段的教学内容强调培养学生学习、总结、应用高中知识的能力，以及强化学生思维的独创性和批判性。因此从某种角度上来说，《诗经》教学对学生的文学能力提出了很高的要求，而不是只注重让学生掌握基础的文学知识。在此基础上，高中《诗经》教学具有独特的教学针对性，这一教学方针是建立在高中课程标准之上的，其要点在于培养高中生的核心素养。故下文从语言的形成与运用、思维的发展与完善、审美的创造与形成、文化的传承与理解等四个方面，对核心素养背景下的高中《诗经》教学进行了研究。

1.核心素养背景下的高中《诗经》教学研究的必要性

中国自古以来就是一个礼教的国度，礼教的功能在《诗经》中有着整体、全面地表现，可以看出中国历史上人的成长、教育都与《诗经》有着密切的关系。此外，《诗经》除了抒发周朝时人们内心、表达彼此情感之外，在某种程度上还起到了规范伦理、教化人心、慰藉心灵的作用。因而国学家林语堂曾指出：“吾人觉得《诗经》在中国代替了宗教的任务。”通过《诗经》，儒家礼教可以树立一种仁爱的人生观，人们在看待宇宙、世界、自然、生活时也能够拥有一种悲悯的情怀。……