魏菊芳 杨 静

（兰州城关区雁东路小学 甘肃 兰州 730030）

小学低年级的学生正处于心理发育的关键时期，需要养成多种良好的习惯，培养多种技能，做到各方面的品质。这就需要教师充分发挥班会课的教育作用，对学生进行全面的塑造。但同时，低年级的学生缺乏充足的知识修养和良好的思维能力，经常不能够积极配合教师的教导，难以有效落实班会课中的各项活动。因此，教师可以立足于低年级的学生喜爱幻想、热爱游戏、喜欢美好事物的心理特点，创设多种主题和形式的微情境，让学生进行生动的观察、感受和表演，以此提高班会课的教育深度，促进学生不断进步，

1.微情境在生活能力教育中的运用

1.1 在微情境中学习科学知识，形成良好生活习惯

现代社会物质生活极大丰富，人们的生活方式也发生了很大的变化。低年级的学生，缺乏成熟的辨别能力和良好的自我控制能力，容易在日常生活中形成多种不良的习惯，阻碍自身的健康成长和正常学习。因此，教师可以利用微情境引导学生学习科学知识，运用科学知识，帮助学生形成多种良好的生活习惯。

对于低年级的学生而言，良好的生活习惯主要可以分为规律的作息习惯、健康的饮食习惯、正确的休闲习惯等。因此，在班会课中，教师可以利用微情境分别对学生的这些习惯进行培养。比如，教师可以在多媒体上播放出人在不同时间段睡眠时神经系统和生理系统的运行情况，并引导学生思考：“我们应该在什么时候睡眠呢？……