张传启（云南省文山市第十三中学 663099）

陶行知先生提出了“生活即教育”“社会即学校”的观点，同时还说过，“要解放孩子的头脑、双手、眼睛、嘴、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育”。在新课程理念下，初中物理教师应将物理知识与学生生活实际进行有机结合，用生活化的方式提高物理教学的直观性，激发学生的物理学科探究欲望，而让抽象的物理知识更加贴近生活。笔者结合教学实践，探讨初中物理生活化教学存在的问题，并提出优化的策略。

一、初中物理生活化教学存在的问题

1.教学目标不清晰

部分初中物理教师对生活化教学的目标定位不清晰，较为枯燥的教学方式和内容难以调动学生的积极性。由于教师没有结合学生的实际生活、认知层次和兴趣需要开展生活化教学，使得初中物理课堂难以吸引学生的注意力。

例如，在初中物理《密度》教学时，需要进行大量的计算才能得到结果，相关的实验操作步骤较多，部分教师执着于介绍生活化小实验的操作步骤，未能根据学生情况设定弹性教学目标，没有考虑课堂目标的生成性规律和学生需要调整的教学资源，使得课堂教学表现出强制性特征。因此，教师要关注学生的学习情况，围绕不同水平的学生采用不同的教学方式，设置相对具体的教学目标。这样，有助于教学目标的实现，更有助于提高学生解决问题的能力。

2.教学方式单一化

部分初中物理教师缺乏对教学生活化的深度思考，仍采用陈述式教学模式，没有引导学生开展与生活相关的物理现象的调研、实验、互动讨论等活动。……