王志芳

（陇南市武都区麻柳九年制学校 甘肃 陇南 746052）

由于过去很长一段时间里传统教学模式的影响，非常多的初中生对于道德与法治课程都存在着不同程度的偏见，认为这是一门充斥着“假、大、空”气息的“大道理课”，不仅对自己毫无吸引力，听起来也像“天书”一般难懂。为切实扭转学生的这一错误认知，并进一步增强课程教学的吸引力和效果性，广大初中道德与法治教师必须要从多个角度入手，为课堂教学注入新的资源、思维和活力，其中最为主要的就是不断深化对生活化资源的开发和利用。就这一点来说，笔者认为初中道德与法治教师应当从以下几个方面切入推进工作改良：

1.利用生活资源构建课堂教学场景

初中生更多关注的是与自己的生活息息相关的信息，因此成功的课堂教学无一例外地要与学生的日常生活建立密切联系。初中道德与法治教师要在教学中有意识地融入基于学生日常生活而形成的教学场景，将学生的课堂学习代入到自己所熟悉的场景中，从而增强课堂教学的亲切感和感召力。

1.1 在知识讲解过程中融入生活场景

初中道德与法治教材的主要内容是基于社会和生活的具体事例提炼、总结而出的结论性知识，这些知识虽然具有很强的概括性和指导性，但却难以让学生形成深刻而有力的理解。针对这一问题，初中道德与法治教师应当借助一些学生们所熟悉的日常生活场景，将教材中的知识结论的提炼过程为学生还原出来，一方面完善学生的知识理解效果，另一方面也可锻炼学生提炼信息、整合知识的能力，同时还起到了增强教学作用效力的效果。……