邓 强

（昌都市贡觉县哈加乡第二小学 西藏 昌都 854221）

数学课程标准指出要让学生经历将问题转化成数学模型及解释应用的过程，让学生在这个过程中学会发现问题、解决问题，循序渐进的形成学以致用认知，小学生具有强烈的好奇心及探索欲望，面对富有挑战性的情境会充分发掘其潜能，促进其思考，有效的问题情境创设就是其中一种，能够吸引学生注意力，调动学生参与积极性，帮助学生更好的捕捉重难点信息，提高教学效率及质量。

1.小学数学教学中问题情境创设存在的问题

小学数学教学中问题情境创设存在的问题主要有以下几个方面：一是教学理念落后，在创设问题情境时没有重点，其主要原因一方面是教师素养不高，在教学中难以找出重难点内容，对关键内容进行合理把控，创设有针对性的问题情境，另一方面是教学经验不足，对学生的真实情况缺乏了解，只重视知识输出以至于问题创设有效性不高。二是目标不明确，问题情境的创设要以教学实际需求为基础，很多教师并未认识这一关键问题，只是为了省时省力借用网络上现有的情境，既脱离课件造成操作目标的缺失，又与教学严重脱节，难以发挥出问题情境的作用。三是缺乏趣味性，有趣的情境能够激发学生的情感投入，也是有效问题创设的根本，不同年龄段的学生有着不同的兴趣爱好，有的喜欢游戏类问题情境、有的喜欢操作类问题情境，也有的喜欢生活类问题情境，教师要结合实际情况来创设不同类型的问题情境，但实际上很多教师所创设的问题情境枯燥乏味，难以调动学生的参与热情。……