董琪玲

（陇南市康县教育局 甘肃 陇南 746500）

小学语文教师在具体的阅读教学过程当中，需要进一步对阅读教学方式进行改进，使阅读资料、阅读策略能够得到的整合，实现更为高效的语文阅读教学，使学生的信息获取能力得以大幅度的提升，使学生的阅读效率得到提高。通过不断地探索及实践，小学语文教学已经能够充分地将群文阅读教学模式进行的应用，能够丰富学生的阅读资源，提高学生的阅读效率，能够进一步开阔学生的视野，获得更加广泛的知识，使学生能够得到综合性的发展。

1.群文阅读教学的概念

群文阅读教学，就是以多个文本为同一课题，进行综合性的探索教学。群文阅读的教学过程当中，除了依托课内教材之外，会大量应用教材以外的各类阅读素材。在群文阅读的应用过程当中，既能够对个性化以及主体化的理念进行有效的应用，同时又能够对语文教学中所存在的人文性以及工具性进行有效的关注，能够使语文教学的效率得到大幅度的提升。群文阅读在应用过程当中，其自身具有高度的交互开放性，同时也会具有探究性以及主体性，因此需要学生进行个性化的阅读，并且需要以自主合作探究的方式进行学习。通过对群文阅读进行深入分析，可将其分为五个层次，第一层次是以课本为主的群文阅读教学工作，需要对教材内容进行有效的单元整合，采用单元整组阅读教学模式，使整体阅读教学所具有的整体性得以提升。……