李胜男

（大连电子学校 辽宁 大连 116101）

1.研究背景及课程特点分析

1.1 课程背景

随着互联网技术与教育融合的不断深入，线上教学呈蓬勃发展趋势，特别是经历了新冠疫情，网课成为“停课不停学”的首选，但单一的线上教学存在很多问题，如无法面对面交流、学习的管控不到位、学习效果不明显等。随着疫情防控的常态化，目前的学校教学中大多数以线下教学为主导，经历了“网课”的冲击，传统课堂的对学生失去了许多吸引力，特别是对于如工业机器人技术应用等新专业新课程，传统教学模式无法实现教学效果最佳化，迫切需要探索新的教学模式，将线上教学与线下教学有机结合，发挥“互联网+教育”资源丰富的优势。本文以《工业机器人操作与编程》这一课程为例阐述了如何在工业机器人专业课程中开展线上线下混合教学。

1.2 课程特点

《工业机器人操作与编程》课程是我校“1+X”证书试点背景下开设的一门专业实践课程，也是一门新开设的专业课。课程要求学生对工业机器人新的理论知识进行理解和应用，也有需要学生操作工业机器人示教器、设计和分析、完成编程和操作。课程具有如下特点。

（1）课程综合学科较多，处理工业机器人方面的基本理论知识，还涉及PLC、电子技术、气动技术、电气控制技术。

（2）课程实操性性强，该课程要求学生掌握示教器的基本操作和工业机器人的基本编程，包括实操实训和部分的仿真实训，要求技能点能覆盖“1+X”操作与运维初级证书中的技能点。……