马小荣

（环县第四中学 甘肃 环县 745700）

和小学初中不同，高中学段知识呈现出明显的专业性和复杂性，学习难度大大提升，在新高考背景下，班级学生被分层，如何激发学生的学习兴趣，让分层学生学习到统一知识，是当前高中历史教师需要重视和解决的重要问题。在新高考背景下，高中历史教师需要打破以往教学模式的限制，改变固定的集中制教学模式，转变为走班制教学模式，用新资源和新工具来解决当前历史教学中出现的问题。通过对国内外成功的走班制教学案例进行分析，教师可以发现，走班制教学非常契合新高考制度的要求和特点，具有较高的借鉴价值和现实意义。

1.走班制教学模式分析

1.1 流动式班级，教学方法改变

在传统的行政班下教室，无论是教师还是学生都是固定的，教师固定负责几个班级的历史教学，这样虽然能够帮助教师更好地开展课堂教学和学生管理，但同时也导致学生的主观能动性受到束缚和限制。走班制教学模式改变了以往的固定教学模式，通过制定好的课表开展流动走班上课，综合考虑了学生的不同个性特点以及学习需求，有效提升了学生的学习积极性。走班制教学模式的开展将不同学生划分层次，针对不同层次学生制定针对性的教学手段，来满足不用层次学生的学习需求，和以往课程推进速度过快的传统教学模式有很大不同。

传统高中历史教学中课堂由教师主导，教师……