唐海燕

（铁人学院龙庆幼教总园悦园一幼 黑龙江 大庆 163311）

1.幼儿园智能课程教学模式优化原则

智能课程教学模式对幼儿园教育来讲是一个全新的概念，需要对现有的教学模式、教学方法、教学流程进行优化和调整，转化教学策略和角度。基于智能课程的基本要求，幼儿园智能课程优化应秉承科学性、多样性、社会性和适度性原则。

科学性原则是指在智能课程教学中，课程的目标、内容和教学方法都应符合智能的发展要求，需要贴合幼儿的实际成长规律和需求，尊重体能—智能—人能的发展规律。

多样性原则是指在智能课程教学中应坚持参与主体、物料投放、器材使用等多元化，通过亲子互动、室内体能等方式进行拓展，满足幼儿多样化需求。

社会性原则是指智能课程教学应围绕社会和实用性进行设计，通过带入真实环境的方式实现智能课堂。

适度性原则是指智能课程教学中对幼儿体能、智能等都有具体的目标和要求，但在实施过程中需要适度，避免强度和密度过大对幼儿造成影响。

2.幼儿园教育教学中的应用现状

2.1 教师缺少信息化教学经验

我国当前仍旧有很多地方的幼儿园存在着教育经费不充足的情况，这直接导致教育规模的进一步扩张。为此，有很多地方的信息化教师都是由其他非专业老师兼任，讲课的老师缺少相应的专业知识内容以及教学经验，这对于推动幼儿园信息化教学是非常不利的。很多幼儿园为了节省成本会减少对教师进行系统专业的培训，只是要求教师能够通过自己学习的方式了解信息化教学的基本内容。……