裴会明

（陇西县崇文中学 甘肃 陇西 748000）

对于学生来说，物理不同于其他科目，是实验性较强的、逻辑思维较缜密的科目。其中涉及一些公式和较为抽象的概念对于一些学生来说可能较难，也只有这样，才能方便教师以此为抓手促进学生的高阶思维和深度学习能力。

1.初中物理教学中的深度学习与高阶思维能力

1.1 深度学习与浅层学习

在物理的学习过程当中涉及到很多的实验，学生在对于物理知识理解时，是需要主观能动的去感受的，而不是教师为学生展示一套完整的逻辑体系后学生直接套用的。初中阶段的物理知识大多是贴近学生的生活，与学生的距离更近一些，这也是为以后长远的物理学习打下基础的过程。所以初中物理更加侧重物理现象的讲解，但是我们需要清楚的是物理知识相互之间是有紧密联系的，而不是每个知识点单独存在的。所以教师在进行物理教学时，应注意学生知识融会贯通的能力。深度学习是对于知识有一个更加深入的思考，透过现象看本质，进而能够从一个方面的学习当中获得更多的启发。也并不是对于难度比较高的知识点就需要进行深度学习，而一些内容比较简单的知识只需要浅度学习就好。深度学习与浅层学习有着不一样的效果，对于学生的影响也是不同的，教师需要好好把握，最大程度激发学生的深度学习。

1.2 高阶思维能力

目前，关于高阶思维能力并没有特别明确的定义。……