刘 静

（陇西县第一中学 甘肃 陇西 748100）

学生的知识学习过程需要有教师的积极指导，但更为重要的是学生自己是否能够对自己学习的知识形成独特的观点。只有学生掌握自主学习能力、学会自己独立面对问题，才能够提升英语语用能力。在高中阶段，学生探索更有难度的英语知识，了解在书面作答中如何运用英语知识，并结合教学活动尝试自主进行知识学习和独立探究。面对这种挑战，学生需要不断提升自己的自主学习能力，建构起自己与英语知识之间接触的个性化通道，提高自己的英语知识学习效率，以及在多场景使用中的有效转化。面对这种情况，英语教师探索思维导图这一工具在教学中的应用，找到提升学生自主学习能力发展的正确道路。

1.高中阶段学生英语自主学习能力发展不足

自主学习能力并不单指学生独自分析知识，而是学生在自己探索英语知识中的整体思考与学习实践行为的统一。学生需要能够针对知识学习内容深入思考，受到知识点的启发，利用学习工具进行更深层次的探索，找到分析与解读知识内容的正确方向，并从自己的学习与探索过程中提炼出与自己的英语学习基础相关的学习重点。在此基础上，学生参与到与教师的课堂互动中，能够有更为坚实的交流基础，学生的英语知识学习效果也更为明显。从上述要点出发，当前高中阶段学生的自主学习能力发展不足主要体现在以下三方面内容中。……