张建恩

（广河县广河中学 甘肃 广河 731300）

所谓“学起于思，思起于疑”，学生的思维培养是学习和生活道路上一个十分重要的部分，只有拥有良好的思维能力，学生才能够在面对一系列问题时保持沉着冷静，并根据自己的经验解决问题。而思维的开展通常都是由一个问题而引出的，这个问题作为思维发散的突破点，处于十分关键的地位。而在高中信息技术教学过程中，教师需要从学生的思维培养入手，利用近期兴起的问题情境教学方法来为学生开启一个求知创新的大门。那么在这过程中，问题情境的创设方法便成为了困扰教师的一大问题，这也是广大信息技术教师进行教学提升的一个重大挑战。教师需要以吸引学生学习注意力，提高学生信息技术自主学习能力为目标，通过教案的顺利开展来实现学生信息技术能力的全面发展以及思维能力的高效培养。

1.问题情境的涵义

上述所提到的一个名词—“问题情境”相信教师也是并不陌生，问题情境这种教学方法在教师教学过程中是一项具有目的性、意识性的引导，它主要是利用一些具有情感色彩并且形象生动的具体情境来将教材中所涉及的知识进行还原，并且通过在生动情境中的探索求得问题的解决方法。这样的情境教学还能够增添学生的情感态度体验，让学生突破普通教材的束缚，更好地将自身带入到教学课堂中去，为解决疑难困惑提供了更加便捷的方式[1]。……