曹 蕊

（白银市会宁县第二中学 甘肃 会宁 730799）

“教师讲，学生学”已经成为了我国教育当中根深蒂固的教学模式，但是在应试教学的体制之下，如何让学生能够真正的学好数学。随着翻转课堂、视频公开课等教育创新项目的发展，微课迅速地成为全球教育界热捧的议题。微课一般只传授一两个知识点，并没有太多复杂的课程体系，也没有众多的教学目标与教学内容，看似没有系统性和全面性，被很多人称之为碎片化。但是，微课是针对特定的目标人群传授特定知识内容的，尤其是在高中数学课堂中，微课自身具有一定的系统性，可以把更加复杂的数学知识罗列得更加的简单化，帮助学生进行预习和复习，更好地对知识内容进行探。教师通过开设微课堂的教学模式，可以给学生带来全新的学习体验，不断的增强每一个学生对于知识点的应用，更好地开展课堂的创新活动，加强每一个学生对于知识的深度探究。

1.转变课堂角色，充分利用微课教学

传统的教师角色给人们所留下的印象无外乎是威严和权威，教师是课堂绝对的统治者，只要教师说的就是对的，教师的要求就一定要做到，这种角色与新课程的教学要求是相互抵触的。教学是对话与知识的构建活动，而微课就是在构建主义理论的支撑下，教师的教都要服务于学生的，学生通过动脑筋、动口动手等思维实践活动，可以总结出一般的规律，再进行实践创新，从而能够符合学生从实践中来到实践中去的哲学理论体系，不断的诠释着教师的教，就是让学生真正的学。……