刘晓程 朱楚灵

（广东培正学院 广东 广州 510830）

前言

随着汉语学习热潮高涨，国际中文教育事业呈现蓬勃发展趋势。同时，对外汉字教学长期存在的问题也逐渐受到各界关注，如汉字难学、教材编写不科学，教学方法单一等。趣味教学法指在进行对外汉语教学的过程中积极运用趣味教学方法，使学生会学、好学、乐学,让课堂在教与学、教师与学生间实现和谐，极大地提高学生学习效率，达到对外汉语教学的最终目标[1]。

在对外汉字教学中适当运用趣味教学法能在一定程度上解决传统汉字教学中存在的问题，本文主要通过汉字教学的运用课例，探讨基于对外汉字教学下的趣味教学法的分析与应用，为对外汉字教学的教学方法研究提供一点参考。

1.对外汉字教学的现状

汉字承载着丰富的中国文化与历史，同时汉字教学作为语言要素教学之一，是对外汉语教学不可忽视的其中一环。我国对外汉语教学虽已有一定的发展，但汉字教学相比其他语言要素教学研究仍显滞后，具体表现为以下三方面：

1.1 汉字特殊性影响对外汉字教学

在人们根深蒂固的观念中，汉字被认为是最难学的。对此，吕叔湘先生认为原因在于汉字字数多且难认、难写，字音、字义、字形间交叉关系复杂和难查[2]。

（1）难认。汉字是形体复杂的方块结构。与拼音文字不同，汉字形体构成的最小要素是笔画，所有笔画都在方格内纵横交错地组成形体各异的汉字。而汉字许多笔画、部件和整字之间的区别度很小，如“天、夭”在字形上的差异仅是一个笔画，相似度高，增加了学生的识读、记忆的负担。……