孙泽宇 伏雨旋

一、“科教融合”概念的提出

“科教融合”在广义指的是教育界和科研学术界之间相辅相成，共同进步的模式;在狭义上指的是学校的课程体系使得学生在学习扎实的理论知识的同时，还可以通过科研项目等手段培养自身的科研思维，成为具有创新能力的高端人才，使得知识传授与科研人才培养在高等教育中齐头并进的一种现代教学模式。

十九世纪初，德国柏林大学率先将科研与学生教育相结合，开启了教育方法的蜕变。此后，美国的约翰斯·霍普金斯大学对科教融合进行了规范化管理，进而创办了首个研究生院，阐述了研究型大学的本质特征是科教融合。中國《高等学校“十三五”科学和技术发展规划》提出，“科教融合作为现代高等教育发展的关键，是保证杰出人才产出的重要理念”，表明了科教融合在培养高端人才方面的重要作用。此外《关于加强校所合作推动科教融合的意见》的出台也表明了国家对科教融合模式的重视。

科教融合具有强化学生发现与分析问题的能力、提高学生解决问题的能力、提升学生创新实践的能力、提升学生的科学文化素养、实现前沿科学研究与创新型人才培养的多重融合等功能。因此，当代社会，高等教育学校作为输送高端人才的重要基地，已然将科教融合教育模式应用为学校教育的主流模式。但是由于该模式具有较高的改革性，在高校的实际应用过程中至今仍然存在许多问题。……