韩世文

江苏省苏州科技城西渚实验小学以“学习力”课题研究为指引，将叶圣陶“教是为了不教”的思想与儿童的学习力提升进行有机融合，从学习空间拓展、教学研究管理、课程研发、教师学习力提升等诸多方面进行立体建设，让学生在自我学习和变革中实现超越，也让教师在研究实践中共同发展。

“成长为最好的自己”是镌刻在江苏省苏州科技城西渚实验小学校门口的烫金大字，从卓知厅到卓行厅，再到木樨书院、童创天地，校园里的每一个空间都绽放着生命不同状态的风采。课堂上，学生在小组合作之后正津津有味地表达观点、展示成果;课堂外，教师在探讨中不断追问“怎样的教学设计有助于学生学习力的生长？如何证明学生的学习正在发生”……

一个人的成长离不开上下求索，一所学校的成长离不开一群人的上下求索。西渚实验小学从建校之初便将这样的求索聚焦于学习力生长，并以此撬动和推进这所新学校“向阳而生、自主发展”。

建构空间文化，让学习力的发生成为可能

学校里的“绿创空间”是学生最喜欢的地方之一，也是一处生命与生命碰撞的绿色空间——这里不仅有土培植物，还有水培植物，它们与校园里的“百草园、百花园、百果园”等共同形成“生态智造”系统，再与每个班级的种植“小木箱”联动，学生在自己独特的“领地”选择种下自己感兴趣的植物，认真观察，悉心照料，见证成长……

学校空间如何为学生成长发展赋能？