2022年的教育将面临诸多挑战，也会迎来诸多机遇。“双减”背景下，核心素养的落地尤显紧迫。核心素养落地不是依靠一个愿景、一套理念就可以实现的，更需要教师课程思维方式与操作技术的重大改变。“单元学习”作为一个重要课程“热词”会持续加温，并从探索尝试阶段走向全面深化阶段。在深入推进的过程中会遇到许多实际问题，也会带来深刻的变化，这种深刻变化的核心是建立“单元站位”。“单元站位”意味着核心素养时代教师课程思维的重要转型，需要我们站在“核心素养落地途径”“课程学习最小單位”等方面思考教学设计、教学实践、教学评价，尤其在课堂设计上要走向备单元、上单元、评单元。

从备课到备单元。核心素养落地的最小单位，也是课程的基本单位是“学习单元”，即经过一个单元的学习需要形成完整的学习经验。这个“完整的学习经验”，即杜威所说的“一个经验”。“一个经验”是在情境中形成的可以迁移到新情境中的关键能力、必备品格与价值观念。“一个经验”仅仅依靠一个个课时的堆积很难形成，不要以为量的堆积必然会引起质的变化，碎片知识的堆积不会形成完整经验。

“一个经验”的要求需要我们设计出一个完整的学习过程，这个完整的学习过程就是“一个单元”。因此，一个单元不是传统意义上的几节课“放”在一起就凑成一个“单元”，而是需要完整学习方案的设计，也就是“备单元”。这个学习方案应该包括：单元主题、单元情境、单元目标、单元任务、单元教学、单元评价和单元反思，最关键的是通过这个方案要形成一个完整的经验。……