孙春雨 李 佼

（清华大学基础工业训练中心 北京 100084）

一、现今金工教育背景

最近十年以来，以移动互联、云计算和大数据为代表的新技术和新科技呈现加速发展的态势，但教育行业对信息技术和科技成果的应用大都停留在介质和工具层面。在这个信息爆炸的社会氛围干扰下，传统课程讲授的格式化、同学们的学习意愿以及效果总是不如人意。突发公共卫生事件对传统的现场金工实习教育模式带来的巨大的冲击，由于部分学生无法进入学校现场实习，传统的现场实习教育模式明显无法满足教学需求。因此我们必须要在互联网金工实习的教育模式与教育方法上做出努力与探索。为满足线上与线下双重实习需求，我们探索出一套相对完善的教育模式。

二、改革的目的与意义

金工实习课是我国工科类院校最为重要的技术基础课程之一，也是学生通过工程实践来学习和了解制造技术和过程的重要途径。学校希望通过此课程让学生能够灵活地构建学科理论与实践科学间的知识体系，达到综合价值塑造、能力培养和知识传授“三位一体”的教学培养目标。

本文通过介绍课程案例，以此说明由三层系统架构支撑的线上、线下混合式金工教育模式与现有教育体制相结合的可行性，解决“金工实习线上、线下相结合的教学模式怎么做”的问题。接着用金工实习课的组织开展作为实例，解释其工作机理。分析此教育模式在一般教学课程中实行的门槛，以及课程开展过程中可能遇到的问题。……